Samenvatting: 3108 Tentamen 1 | HZ

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van 3108 Tentamen 1 | HZ

• 1 Tussendoelen beginnende geletterdheid

• 1.1 Pag 20-21

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat houdt 'interactie' in, toegespitst op beginnende en gevorderde geletterdheid?

  Dat er veel gediscussieerd wordt over de betekenis van een (voorgelezen) tekst tussen de leerlingen in kleine groepen en tussen de leerlingen en de leraar.

• Leg uit op welke manier lezen en schrijven als een interactief proces gezien worden

  De lezer communiceert met de schrijver over diens boodschap of tekst.

• Waar legt de ontwikkelings- en ervaringsgerichte benadering van onderwijs zich vooral op?

  op het creëren van een rijke leeromgeving die kinderen stimuleert en prikkelt tot het doen van eigen ontdekkingen en reflecties daarop

• Waar legt de programmagerichte benadering van onderwijs zich vooral op?

  het sturen van de ontwikkeling van kinderen door kennis en vaardigheden op een meer directe manier te onderwijzen. 

• 1.2 Pag 29

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Noem de ontwikkelingen die zich in grote lijnen voordoen in de eerste jaren op school (hier zijn de tussendoelen uit afgeleid)

  • Boekoriëntatie: leren omgaan met boeken 
  • Verhaalbegrip: de taal van boeken en verhalen leren begrijpen
  • Functies van geschreven taal
  • Relatie tussen gesproken en geschreven taal
  • Taalbewustzijn: opbouw van woorden uit klanken, letters uit het alfabet staan voor klanken in woorden etc.

• 1.3 Pag 30 -81

  Dit is een preview. Er zijn 19 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.3
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat voor vragen kun je een kind stellen m.b.t. boekoriëntatie?

  - waarom heb je dit boek gekozen?

  - wat zie je op het plaatje op de voorkant?
  - kijk naar de plaatjes, waar denk je dat het verhaal over zal gaan?
  - wat gebeurt er nu?

  - hoe zal het verder aflopen?

• Hoe kunnen we ervoor zorgen dat leesactiviteiten voor kinderen motiverend en leerzaam zijn?

  Met variatie in de organisatievorm van leessituaties, boektypen en in werkvormen bij de introductie en verwerking van verhalen

• Wat wordt bedoeld met een situatieschets van een verhaal?

  Een situatieschets geeft informatie over de hoofdpersoon (of personen) van het verhaal en over de plaats en tijd waar het verhaal zich afspeelt (wie, waar, wanneer?)

• Hoe kun je als leerkracht kinderen ondersteunen in het ontdekken van de opbouw van een verhaal?

  Door vragen te stellen kun je kinderen actief laten luisteren en bewust laten worden van de opbouw van het verhaal. Je kunt beginnen met de vragen:
  - over wie gaat het?
  - waar speelt het verhaal zich af?
  - wat gebeurt er?
  Bij iedere vraag kun je een picto bedenken zodat de kinderen die niet kunnen lezen ook de structuur kunnen gaan herkennen.
  
  In de loop der tijd kunnen er zo meer picto's / vragen toegevoegd worden:
  - Hoe begint het?
  - Hoe loopt het af?
  - Wat is het verhaal / het avontuur?

  Door kinderen het verhaal na te laten vertellen / na te laten spelen

• Er zijn 3 vormen van lezen, die aangeven wat de reden is dat je leest. Noem deze en licht toe.

  - belevingsgericht: lezen voor je plezier
  - informatiegericht: lezen om iets te weten te komen over een bepaald onderwerp
  - functiegericht: lezen om iets te kunnen doen of maken