Zorgverbreding en differentiatie
16 belangrijke vragen over Zorgverbreding en differentiatie
Bij het analyseren van leesproblemen kennen we de taakanalytische benadering. Dit houdt in dat de oorzaak van leesproblemen wordt gezocht in:
- de ingewikkeldheid van het leesproces
- een onvoldoende taakgerichtheid van het kind
- de manier waarop een kind te werk gaat bij het lezen
- leesstoornissen bij het kind
'spellende' lezers kun je onder meer helpen door ze:
- op een band ingesproken teksten mee te laten lezen
- woorden te laten lezen met een leesvenster dat het gezichtsveld beperkt
- teksten met verschillende lettertypes te laten lezen
- onbekende teksten te laten lezen
Welke taak zou je bij voorkeur niet aan radende lezers moeten voorleggen?
- aanbieden van inhoudelijk lastige teksten
- aanbieden van wisselrijtjes
- aanbieden van teksten met een overbekend thema
- aanbieden van flitskaarten
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Voor mijn 1e tentamen haalde ik een 6. Toen ben ik gaan zoeken naar manieren om beter te leren en ben ik Study Smart tegen gekomen. Sindsdien heb ik een 9,0 - 8,0 - 7,6 - 8,0 - 8,0 gehaald. Ik raad het echt íédereen aan die het maar horen wil. Ik ben er zo blij mee!!
Met mijn oude methode was ik geslaagd voor maar 3 van de 8 vakken. Sinds ik mijn aantekeningen digitaal maak in study smart, ben ik voor alle vakken de éérste keer geslaagd. StudySmart neemt voor mij de stress van slagen of niet slagen weg.
Door StudySmart gaat het op zo veel vlakken beter met mij. Eerst had ik continu studiestress en ik had nergens tijd voor. Nu voel ik mij rustig en zelfverzekerd (door gebruik van het programma). Eerst haalde ik meestal een 7, nu vaak een 8 of zelfs een 9.
Hey Chris, ik wil je echt hartelijk danken voor het ontwikkelen van het platform. Ik haalde hiervoor altijd rond de 6/10 voor m'n tentamens, nu een 8,6, een 7,9 en een 7,6!!
Sinds ik Study Smart gebruik, is mijn gemiddelde 1 punt gestegen. Ik heb zelfs een statistisch vak met een 10/10 afgerond terwijl ik slecht ben in statistiek. Nu volg ik extra vakken omdat vorig jaar zo goed ging door Study Smart. Veel dank!
Sinds ik ben gaan leren met StudySmart ben ik geslaagd voor al mijn examens!!! Geen herexamens!! Eerst was ik al blij met een voldoende en nu haal ik alleen maar goede cijfers. Veel dank!
Ik heb alle vakken die ik met Study Smart heb geleerd gehaald. Met rechten ben ik van een 5 naar een 8 gegaan! Ik weet nu zeker dat ik al mijn vakken gewoon ga halen.
Ik dacht altijd dat ik goed studeerde. Mijn cijfers waren ook prima. Ik had mij nooit kunnen voorstellen dat ik zo veel beter en sneller zou studeren door het toepassen van deze vaardigheden.
Ik voel mij voor het eerst 100% zeker over de manier waarop ik leer. Ik heb nu het complete overzicht en de structuur die ik nodig had
Door Study Smart kreeg ik weer plezier in het studeren en haalde ik direct betere cijfers. Alles ging ineens beter. Ik raad Study Smart enorm aan aan scholieren en studenten.
Met dit plaform kan ik super snel en gestructueerd studeren. Ik ben nooit meer de weg kwijt in de stof of in mijn aantekeningen en maak veel sneller goede samenvattingen.
Eerst waren mijn aantekeningen een zooitje. Nu gebruik ik Study Smart en studeer ik super gestructureerd. Het helpt mij om tijd te besparen waardoor ik ook andere dingen kan doen die ik belangrijk vind.
Leerlingen die met het systeem hebben gewerkt hebben gewoon een beter resultaat behaald. Het systeem past alle leertrucjes zo toe, dat zowel de kinderen die goed scoren, maar ook zij die minder scoren, aan hun trekken komen.
Hey Chris, ik wil je enorm bedanken. Het vak waar ik vorig jaar nog net een 5,5 voor haalde, heb ik nu voor ditzelfde vak maar liefst een 9,7 gehaald! Mede dankzij jouw methode! Heel erg bedankt!
Het grootste effect is dat mijn kind veel enthousiaster is over school! Elke ouder wilt graag dat zijn kind het goed doet op school, en Study Smart draagt daar aan bij.
Dankzij StudySmart heb ik vorig jaar al mn examens gehaald en ook veel betere punten gehaald. Maar bovenal heb ik nu gewoon een heel goede studiemethode onder de knie, waarmee ik zeker weet dat ik de rest van mijn studie gewoon ga halen.
Stelling I: De oorzaak van problemen met technisch lezen ligt in de moeite die kinderen hebben met het decoderen van meerlettergrepige woorden.
Stelling II: De oorzaak van probleem met technisch lezen ligt in het te weinig klassikaal lezen.
A. Beide stellingen zijn juist
B. Stelling I is juist en stelling II is onjuist
C. Stelling I is onjuist en stelling II is juist
D. Beide stellingen zijn onjuist
Mohammed is een jongen met het Turks als moedertaal. Hij heeft bij het leren lezen veel moeite met het horen van het verschil tussen woorden als bos en boos en mees en mes. Hieronder staan twee maatregelingen van leerkrachten om de problemen van Mohammed te verhelpen.
- Leerkracht 1 besteedt veel aandacht aan extra auditieve discriminatieoefeningen. Leerkracht 2 besteedt uitgebreid aandacht aan het aanleren van de klanken van het nederlands.
Alleen de maatregel van leerkracht 1 is goed
Alleen de maatregel van leerkracht 2 is goed
Beide maatregelingen zijn goed
Geen van beide maatregelingen zijn goed
Bij preventieve hulp bij leesproblemen moet je extra alert zijn op bepaalde risicofactoren. Welke factoren zijn dat?
- een achterblijvende cofnitieve ontwikkeling en een slechte visuele discriminatie
- een minder functionerend linguistisch bewustzijn en een achterblijvende taalontwikkeling.
- een achterblijvende taalontwikkeling en onvoldoende letterkennis
- probleemgedrag en een te sterk spellende leesstrategie
Een leerkracht neemt bij een kind een DMT, een toets auditieve synthese en een visuele synthese af. Hij constateert dat het kind een te spellende strategie heeft en er erg lang over doet om woorden van meer dan vier klanken auditief te synthetiseren. Wat voor soort analyse heeft de leerkracht toegepast?
- functieanalyse
- taakanalyse
- procesanalyse
- functieanalyse en taakanalyse
Stelling I: Een zogenoemde spellende leer maakt veel leesfouten doordat ijn aandacht gericht is op het onthouden van de letters in plaats van op het woord.
Stelling II: Een zogenoemde spellende lezer maakt bij het lezen vrijwel geen gebruik van de context.
background-colorA. Beide stellingen zijn juistbackground-colorB. Stelling I is juist en stelling II is onjuistbackground-colorC. Stelling I is onjuist en stelling II is juistbackground-colorD. Beide stellingen zijn onjuist
Beide stellingen zijn juist
Welke oefening is geschikt voor de remediering van radende lezers?
- het lezen van wisselrijtjes
- het lezen van een tekst met typografisch verschillende letters
- het lezen van een bekende tekst
- een oefening visuele discriminatie
We kunnen kinderen dwingen voorspellend of anticiperend te leen door hen een gedeeltelijk onzichtbaar gemaakte tekst te laten verklanken. Bijvoorbeeld:
Het is m... weer
Jan gaat ... zijn zusje zw...
Een kind wordt dan gedwongen gebruik te maken van de volgende leesstrategie:
- lezen met behulp van de morfologische analyse
- de elementaire leeshandeling
- lezen met behulp van de context
- lezen met behulp van clusters en spellingspatronen
Een leerling lees het woord neus als n-e-u-s, nus. De verklaring hiervoor is dat:
- de leerling moeite heeft met het herkennen van het foneem /eu/
- door de /s/ het foneem /eu/ wordt vervormd en klinkt als /u/
- de leerling moeite heeft met het herkennen van het grafeem /eu/
- het foneem /u/ door verschillende grafemen kan worden weergegeven
Een leerling moet alle letters r, u en n bij elkaar zoeken en doet dat goed. Als de leerkracht vervolgens vraagt om de letters te benoemen, lukt dat niet.
Waar moet bij deze leerling nog gerichter aan gewerkt worden?
- verbetering van de visuele discriminatie
- verbetering van de grafeem-foneemkoppeling
- verbetering van de auditieve discriminatie
- verbetering van de visuele analyse
Stelling I: Dyslectische kinderen hebben moeite met het koppelen van letters aan klanken.
Stelling II: De oorzaak van dyslexie ligt in het niet goed samenwerken van beide hersenhelften
background-colorA. Beide stellingen zijn juistbackground-colorB. Stelling I is juist en stelling II is onjuistbackground-colorC. Stelling I is onjuist en stelling II is juistbackground-colorD. Beide stellingen zijn onjuist
Beide stellingen zijn juist
Hieronder staan vier manieren waarop kinderen een woord lezen:
- Lisa leest met behulp van lipbewegingen doos
- Francis leest d-oo-s, doos
- Abel leest fluisterend d-oos, doos
- Rianne leest het woord doos
Niet elk kind is even ver gevorderd in de overgang van spellend naar herkennend lezen. Welk kind is het verst gevorderd? Geef de goede volgorde aan.
In een leesles wordt de letter b aangeleerd als de buikletter met behulp van het basiswoord buik. De leerkracht gaat uitgebreid in op het verschil met de letter d en doet een oefening auditieve en visuele discriminatie. Ook wordt er aandacht besteed aan het schrijven van de letter b. In deze les vind je een voorbeeld van:
- remedierende hulp
- preventieve hulp
- instructieve hulp
- preventieve hulp en remedierende hulp
Op de vraag: "Welk woord is het langst: trein of driewieler?" antwoordt de leerling 'trein'. Voor de leraar kan dat een signaal zijn dat er een probleem is op het gebied van:
- de temporeel-spatiele ordening
- de auditieve discriminatie
- de auditieve analyse
- de auditieve objectivatie
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
