Startpagina / Samenvattingen / Algemene psychologie een inleiding / gedrag-kritiek-leerproces

Leerprocessen/De automatische nawerking van vroegere ervaringen - Modeling - Een cognitieve interpretatie van operant leren

9 belangrijke vragen over Leerprocessen/De automatische nawerking van vroegere ervaringen - Modeling - Een cognitieve interpretatie van operant leren

Hoe kwam Thorndike tot de conclusie dat het hier om een automatisch leerproces ging?

Hij had gelijk om te stellen dat de dieren in zijn leerproeven niet tot een echt inzicht kwamen. Hoewel er duidelijke prestatieverschillen waren, gaven de leercurven in het algemeen blijk van een geleidelijke prestatieverbetering, precies zoals in de klassieke proeven van Pavlov. Van daaruit concludeerde hij dat het leereffect geheel automatisch tot stand kwam en dat dit enkel te wijten was aan het onmiddellijk op elkaar volgen (de contiguïteit) van het gedrag en de beloning.

Welke kritiek werd er geleverd op die verklaringswijze?

De kritiek richtte zich in de eerste plaats op de stelling dat er enkel een nieuwe S-R-relatie geleerd werd.

Welk argument pleitte eveneens voor een cognitieve interpretatie van de leerresultaten?

Het latent leren. Men zou het een soort verborgen of innerlijk leerproces kunnen noemen dat totaal onafhankelijk is van het zichtbare of manifeste gedrag.

Wat toonde Tolman met dat soort proeven aan?

Dat het dier niet zomaar een verzameling reacties leert, maar een hoeveelheid gestructureerde kennis omtrent de situatie. Afhankelijk van zijn behoeften en van de globale situatie waarin het zich op een bepaald moment bevindt, kan het die kennis al of niet in zijn gedrag gebruiken.

Wat was de tweede kritiek op de verklaring van het leerproces?

Een tweede kritiek richtte zich tegen de mechanistische opvatting, als zou het louter de snelle opvolging zijn tussen het stellen van het gedrag en het ervaren van een beloning die verantwoordelijk is voor het leren.

Verklaar dat ze zowel motivationeel als cognitief en emotioneel ondermaats bleken te functioneren.

Motivationeel: ze werden volkomen apathisch en probeerden het zelfs niet meer om iets aan hun situatie te doen, maar ondergingen lijdzaam hun troosteloze lot.
Cognitief: wanneer de proefleider hen met veel inspanning zelf over het muurtje trok, leerden zij daar niks uit en bleven bij de volgende beurten even passief afwachten.
Emotioneel: sommigen ontwikkelden maagzweren of vertoonden andere tekenen van toegenomen stress.

Komt aangeleerde hulpeloosheid alleen voor bij dieren?

Nee, ook bij mensen. (zie experiment Martin Sieligman en Donald Hirato - groepen die onaangename geluiden of anagrammen kregen en er al dan niet iets aan konden doen)

Wat kwam er uit het experiment van Seligman en Donald Hiroto naar voor?

Dat er een generalisatieproces optreedt, in die zin dat wat iemand ervaren heeft in de ene situatie (wel of geen controle hebben over de gebeurtenissen) tot gevolg kan hebben dat hij zich ook in andere situaties eerder daadkrachtig of eerder passief afwachtend zal opstellen.

Wat zijn preferentiële contingenties?

Thorndike ging er net als Pavlov van uit dat de door hem gevonden wetmatigheid (de wet van het effect) overal toepasbaar is. Het toedienen van om het even welke beloning, zo dacht hij, zou volstaan om eender welk gedrag in frequentie te doen toenemen. Dat blijkt nochtans niet het geval te zijn. Wat volgt op het gedrag (de positieve of negatieve uitkomst), moet op de een of andere manier ervaren worden als passend bij het gestelde gedrag opdat er van contingentie sprake zou kunnen zijn. (bv woestijnrat, schokken bij rechtop staan).

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

Algemene psychologie een inleiding | 9789463441902 | Pol Craeynest, et al

Bekijk samenvatting

Een unieke studie- en oefentool
Nooit meer iets twee keer studeren
Haal de cijfers waar je op hoopt
100% zeker alles onthouden

Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.

Onderwerpen die gerelateerd zijn aan Leerprocessen/De automatische nawerking van vroegere ervaringen - Modeling - Een cognitieve interpretatie van operant leren

Leerprocessen/De automatische nawerking van vroegere ervaringen

Studiemateriaal generieke omslagafbeelding

Leerprocessen/De automatische nawerking van vroegere ervaringen - Modeling - Een cognitieve interpretatie van operant leren

9 belangrijke vragen over Leerprocessen/De automatische nawerking van vroegere ervaringen - Modeling - Een cognitieve interpretatie van operant leren

Hoe kwam Thorndike tot de conclusie dat het hier om een automatisch leerproces ging?

Welke kritiek werd er geleverd op die verklaringswijze?

Welk argument pleitte eveneens voor een cognitieve interpretatie van de leerresultaten?

Wat toonde Tolman met dat soort proeven aan?

Wat was de tweede kritiek op de verklaring van het leerproces?

Verklaar dat ze zowel motivationeel als cognitief en emotioneel ondermaats bleken te functioneren.

Komt aangeleerde hulpeloosheid alleen voor bij dieren?

Wat kwam er uit het experiment van Seligman en Donald Hiroto naar voor?

Wat zijn preferentiële contingenties?

Onderwerpen die gerelateerd zijn aan Leerprocessen/De automatische nawerking van vroegere ervaringen - Modeling - Een cognitieve interpretatie van operant leren

Leerprocessen/De automatische nawerking van vroegere ervaringen

Samenvattingen die gerelateerd zijn aan Inleiding/Kennismaking met de psychologie

Algemene psychologie een inleiding

Recht en efficiëntie : een inleiding in de e…

Beginselen van het Nederlandse staatsrecht

DYA : stap voor stap naar professionele ente…

Pia Pia Método di Papiamentu

Basisboek journalistiek

Sociale hygiëne.

Cognitive development and learning in instru…

Eeuwige schoonheid

Nederland in de prehistorie. Revised ed.

Beleidsinstrumentatie

Onderneming en omgeving, handboek