Orthopedagogiek als wetenschap
41 belangrijke vragen over Orthopedagogiek als wetenschap
Beschrijf hoe men een zorgelijke ontwikkeling kan keren en onderbouwd kan worden vanuit de Orthopedagogiek m.b.v. de drie niveaus van STRIEN uit de sociale wetenschappen
- Het niveau van de alledaagse problemen en ervaringskennis
- Het niveau van de praktijkgerichte theorie
- Het niveau van de wetenschap, waarbij systematisch en door anderen
algemene theorievorming
Meervoudig risicomodel (Van der Ploeg en Scholte)
Welke 3 stromingen van de orthopedagogiek zijn er?
- Geesteswetenschappelijke stroming
- Empirisch-analystisch
- Maatschappijkritisch
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Wat is een deductieve redenering?
Welk soort strategieën zijn er?
- Eerstegraadsstrategie: pedagogisch antwoord
- Tweedegraadsstrategie: speciale trainingen en therapieën (ondersteunend)
- Derdegraadsstrategie: richt zich op het eigene van ieder kind.
Ordening micro macro en mesosysteem
- Micro: kind- ouder- gezindfactoren
- meso: sociale (gezin) - sociale (buurt) factoren
- macro: sociaal- economisch, cultuur, maatschappelijke factoren
Baby peuter,ontwikkelingsopgaven: variatie, mijlpalen
Wat is een koelkast moeder
Baby peuter, kenmerkende problemen in deze fase
Mary Ainsworth: strange situation, 4 gedragstype i.v.m hechting
Wat is actieonderzoek (cultureel interactionisme)?
- Het richt zich op relaties tussen mensen en hun omgeving (contextueel denken, systemisch denken)
- Het draagt ook bij aan bewustwording over duurzame ontwikkeling
Wat houd de geesteswetenschappelijke stroming in?
•Ontmoeting tussen mensen (personalistisch)
•De ander niet los te zien van het geheel
•Invoelen en ‘verstehen’ (handelen van de client begrijpen)
•De betekenis die iemand (client) geeft aan de werkelijkheid begrijpen
•Interpreteren
•Elk mens unieke verhaal (narratieve benadering)
•Normatief
•Orthopedagogisch handelen: Herstel van de dialoog tussen bijvoorbeeld gezinsleden
•Theorieën niet empirisch verkregen
•Geen systematisch methodologisch te verantwoorden onderzoek.
Welke 2 componenten zijn van belang bij het opvoedproces?
- Opvoeden
- Ontwikkelen
Welke vraagstellingstypes zijn er (+ assen)?
- Relationeel-affectief (R (relatie) -as, r1 en r2)
- Het cognitieve (s-as (structureren) -v- as (variëren))
- Het conatieve (z-as (zelfrealisering) -h as (harmoniëren))
Wat bedoelt kok met kindperspectief?
Hoe ziet het opvoedproces er uit volgens Kok
- Opvoeden dialogisch proces
- Kind ontwikkelt zich in/aan de relatie met de opvoeder
- Twee componenten opvoedproces:
-ontwikkelen:affect-cognitief-conatief (eigenheid)
Wat word er van de professionele opvoeder verwacht?
- Pedagogische relatie
- Pedagogisch klimaat
- Situatiehantering
Synaptic pruning (snoeien)
Wat word er bedoeld met het affectieve aspect als het gaat om een typologie van vragen die kinderen kunnen stellen in hun gedrag?
Hechting, hengtichstijlen veilig gehecht
Hechting,hechtingstijlen 1Angstig ambivalen
Wat word er bedoeld met de 'Centrale Categorie'?
De concepten die samen dit theoretisch
systeem vormen zijn in onderlinge relaties
gegroepeerd, rond een kern, een centraal
begrip:de centrale categorie.
..Hechting,hechtingstijlen 2 Angstig- vermijden gehecht
.Hechting,hechtingstijlen 3. Gedesorganiseerd en desoriëntaterend
Wat is de R- as in het orthopedagogisch assenstelsel
Wat wordt er bedoelt met R1 en R2? (R=relatie)
- R1: kind vraagt overaccentuering
- R2: kinderen laten geen behoeften meer zien aan relatie (psychopathologie)
Wat word er bedoeld met S en V kinderen?
S kinderen: kinderen die moeten leren structureren (slordig)
V kinderen: kinderen die moeten leren versoepelen (rigiditeit)
Wat word er bedoelt met de 'Tweedegraadsstrategie' met betrekking tot behandelstrategieen?
Wat word er bedoelt met de Derdegraadsstrategie met betrekking tot behandelstrategieen?
Welke twee vormen van orthopedagogische redientele zorg zijn er?
- orthopedagogische dagcentra
- orthopedagogische internaten
Waarom is de orthopedagogiek een praktische wetenschap?
2. Interventies die gericht zijn op oplossingen in problematische opvoedingssituaties zijn object van onderzoek
Beschrijf het proces van het verkrijgen van kennis op basis van Rationalisme
Deductieve redenering
- Zoekt naar zuivere kennis m.b.v.de menselijke rede
- Leidt tot kennis
- Hieruit trekt men conclusies die juist zijn als
- de premissen/aannames waarop het denken gebaseerd zijn waar zijn
- en de structuring juist zijn
Kennis over het bijzondere geval wordt afgeleid uit reeds bestaande kennis
Wetenschappelijke kennis ontstaat door, een systematisch en methodisch verantwoorde manier van verkennen, verklaren, en voorspellen van de werkelijkheid.
Wetenschappelijke kennis kan op 2 manieren ontstaan:
- Rationalisme: de bron van kennis is logisch redeneren, dat voorafgaat aan een ervaring
- Empirisme: de bron van kennis is zintuigelijke waarneming.
van verschillende afzonderlijke observaties naar een algemeen beeld>inductie
Beschrijf de Toetsingfase tijdens de empirische cyclus
Bij wetenschappelijk onderzoek op het terrein van orthopedagogiek , orthopedagogische theorieën en de wijze waarop de (ortho)pedagoog in de praktijk de situatie van de cliënt tegemoet treedt, is sprake van drie hoofdstromingen:
•Geesteswetenschappelijke stroming
•Empirisch analytische stroming
•Maatschappijkritische stroming
Hoe ziet de maatschappijkritische stroming eruit ?
- Maatschappelijke elementen spelen een rol in problematische opvoedingssituaties
- Nadruk op pedagogische interacties en de ontwikkeling van het kind/jeugdige
- Maatschappij veroorzaakt ontwikkelingsbelemmeringen door dominerende waarden en normen
- Actieonderzoek: het onderzoek en veranderingsgericht handelen gaan samen.
- degene die object van onderzoek zijn, neemt ook actief deel aan onderzoek
Wat kan de orthopedagogiek als wetenschap nu betekenen voor de praktijk? Wat heeft de praktijkwerker aan wetenschappelijk onderzoek?
- Wetenschap levert kennis op die beslissingen van de professionals kan ondersteunen
- handeling is op theorie gestoeld en dus te verantwoorden
- Ook praktijkervaring van professionals levert kennis op (praktijkgericht)
- sprake van wisselwerking tussen wetenschap en ervaringskennis
Wat betekent orthopedagogiek als wetenschap in de praktijk
- Vanuit de wetenschap:
- Ontwikkelen van theorieën om verschijnselen van opvoedingsvraagstukken te kunnen Beschrijven/Verklaren/Voorspellen.
2.Vanuit de Praktijk:
- Accent op het Voorkomen/Helpen/Oplossen van Opvoedingsproblemen in de praktijk
Wat is het dilemma voor de orthopedagogiek als wetenschap
Dat betekent voor
- Wetenschap:
Praktijk handelt men met individueel
- Praktijk:
Oplossing hiervoor is men maakt gebruik van de
- Empirische cyclus (de Groot)
- Regulatieve cyclus (Van Strien) : door verwetenschappeling van de praktijk
Wat zijn veel voorkomende fouten in de praktijk van de orthopedagogiek
- Men gaat teveel uit van INDUCTIE
Zonder te toetsen of deze conclusie klopt
2. Men gaat teveel uit van DEDUCTIE
Er wordt alleen gewerkt vanuit theorie/principe/algemene opvatting
Zonder zich te vergewissen of dat in dit specifieke geval opgaat
Wat is de beste manier van Orthopedagogiek in de praktijk als wetenschap
- levert kennis
- ondersteunt de beslissingen van de professional
- reduceren van handelingsonzekerheid
Praktijk:
- Praktijkwerker vergaart kennis
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
![Trustpilot-logo](/images/design_2020/lp/clp-trustpilot-nl.png)