Startpagina / Samenvattingen / Als opvoeden niet vanzelf gaat / kennis-kinderen-relatie

Orthopedagogiek als wetenschap

Q: Beschrijf hoe men een zorgelijke ontwikkeling kan keren en onderbouwd kan worden vanuit de Orthopedagogiek m.b.v. de drie niveaus van STRIEN uit de sociale wetenschappen

De 3 niveaus van probleemoplossing zijn: Het niveau van de alledaagse problemen en ervaringskennis Het niveau van de praktijkgerichte theorie Het niveau van de wetenschap, waarbij systematisch en door anderen controleerbaar onderzoek wordt ingezet om bij te dragen aan de algemene theorievorming

41 belangrijke vragen over Orthopedagogiek als wetenschap

Beschrijf hoe men een zorgelijke ontwikkeling kan keren en onderbouwd kan worden vanuit de Orthopedagogiek m.b.v. de drie niveaus van STRIEN uit de sociale wetenschappen

De 3 niveaus van probleemoplossing zijn:

Het niveau van de alledaagse problemen en ervaringskennis
Het niveau van de praktijkgerichte theorie
Het niveau van de wetenschap, waarbij systematisch en door anderen

controleerbaar onderzoek wordt ingezet om bij te dragen aan de
algemene theorievorming

Meervoudig risicomodel (Van der Ploeg en Scholte)

Dit model kan professionals helpen om de diverse factoren in kaart te brengen die van invloed zijn op het ontstaan van psychosociale problemen en de onderlinge oorzakelijke samenhang daartussen. Ze maken hierbij ook onderscheidt tussen veranderbare/ dynamische en onveranderbare/ statische factoren. Het model kijkt naar alle factoren, met normen, waarden en idealen van de hulpverlener en de client.

Welke 3 stromingen van de orthopedagogiek zijn er?

Geesteswetenschappelijke stroming
Empirisch-analystisch
Maatschappijkritisch

Wat is een deductieve redenering?

afleiden of ontlenen. kennis over het bijzondere geval wordt afgeleid uit reeds bestaande algemene kennis.

Welk soort strategieën zijn er?

Eerstegraadsstrategie: pedagogisch antwoord
Tweedegraadsstrategie: speciale trainingen en therapieën (ondersteunend)
Derdegraadsstrategie: richt zich op het eigene van ieder kind.

Ordening micro macro en mesosysteem

Micro: kind- ouder- gezindfactoren
meso: sociale (gezin) - sociale (buurt) factoren
macro: sociaal- economisch, cultuur, maatschappelijke factoren

Baby peuter,ontwikkelingsopgaven: variatie, mijlpalen

Groei van het lichaam, hechting (emotionele band met minimaal 1 volwassenen), het ontwikkelen van fysiologische zelfregulatie (tot evenwicht komen op lichamelijk gebied. Bv slaapritme voeding zindelijkheid) , objectpermanentie (besegffen als iets weg gaat dat het nog wel bestaat) , bij peuter autonomie

Wat is een koelkast moeder

De koelkastmoedertheorie is een theorie die in de loop der tijd gebruikt is om hechtings- en/of ontwikkelingsproblemen bij kinderen in het geval van autisme te verklaren vanuit de onvoldoende genegenheid van ouders. De term is afkomstig van Leo Kanner, maar is bekend geworden door Bruno Bettelheim.

Baby peuter, kenmerkende problemen in deze fase

Vanuit ouders de vraag naar: voeding, slapen, angst, ontwikkelingsachterstand, moeilijke temperament voor kind

Mary Ainsworth: strange situation, 4 gedragstype i.v.m hechting

De stange situation test- is een test waarbij de hechting wordt getest in een riuimte waar moeder even weg gaat. :

Wat is actieonderzoek (cultureel interactionisme)?

Bij actieonderzoek gaat het om een combinatie van onderzoeken en veranderen, met een blik op het grotere geheel (sociaal ecologisch)

Het richt zich op relaties tussen mensen en hun omgeving (contextueel denken, systemisch denken)
Het draagt ook bij aan bewustwording over duurzame ontwikkeling

Wat houd de geesteswetenschappelijke stroming in?

•Ontmoeting tussen mensen (personalistisch)
•De ander niet los te zien van het geheel
•Invoelen en ‘verstehen’ (handelen van de client begrijpen)
•De betekenis die iemand (client) geeft aan de werkelijkheid begrijpen
•Interpreteren
•Elk mens unieke verhaal (narratieve benadering)
•Normatief
•Orthopedagogisch handelen: Herstel van de dialoog tussen bijvoorbeeld gezinsleden
•Theorieën niet empirisch verkregen
•Geen systematisch methodologisch te verantwoorden onderzoek.

Welke 2 componenten zijn van belang bij het opvoedproces?

Opvoeden
Ontwikkelen

Welke vraagstellingstypes zijn er (+ assen)?

Relationeel-affectief (R (relatie) -as, r1 en r2)
Het cognitieve (s-as (structureren) -v- as (variëren))
Het conatieve (z-as (zelfrealisering) -h as (harmoniëren))

Wat bedoelt kok met kindperspectief?

De aanleg waarmee iemand wordt geboren geeft de grenzen en mogelijkheden aan waarbinnen het kind zich ontwikkelt en kan ontwikkelen (Kok, 2011). Wat die aanleg is, openbaart zich als het kind opgroeit en is te zien in de manier waarop het zich laat zien in relatie tot het opvoedings- en ontwikkelingsproces.

Hoe ziet het opvoedproces er uit volgens Kok

Opvoeden dialogisch proces
Kind ontwikkelt zich in/aan de relatie met de opvoeder
Twee componenten opvoedproces:

-opvoeden: relatie, klimaat, situatie hantering
-ontwikkelen:affect-cognitief-conatief (eigenheid)

Wat word er van de professionele opvoeder verwacht?

Pedagogische relatie
Pedagogisch klimaat
Situatiehantering

Synaptic pruning (snoeien)

Een proces waarbij ongebruikte verbindingen in de hersenen verloren gn en neuronen beschikbaar komen voor toekomsige ontwikkeling. Als je dit niet heb kan dat leiden tot uiting komen. Biologische ontplooiing

Wat word er bedoeld met het affectieve aspect als het gaat om een typologie van vragen die kinderen kunnen stellen in hun gedrag?

Normal problemen affectief gebied hebben betrekking op doorsnee spanningen en conflicten die zich in ieder opvoedsproces voordoen.

Hechting, hengtichstijlen veilig gehecht

Ontspannen bij de ouders, verdragen of hebben interesse in vreemde, aks ouders weg is, van streek raken

Hechting,hechtingstijlen 1Angstig ambivalen

Exgtreem verdrietig bij verlaten ouder, bij terugkomst moeilijk troosten

Wat word er bedoeld met de 'Centrale Categorie'?

Een systeem van begrippen waarmee men de waargenomen realiteit van het specifiek opvoeden kan verklaren”

De concepten die samen dit theoretisch
systeem vormen zijn in onderlinge relaties
gegroepeerd, rond een kern, een centraal
begrip:de centrale categorie.

..Hechting,hechtingstijlen 2 Angstig- vermijden gehecht

Geen interesse in contact, geen emotie bij scheiden en herenigen van ouder

.Hechting,hechtingstijlen 3. Gedesorganiseerd en desoriëntaterend

Tegesnstrijdige emoties, kan met mishandeling te maken hebben

Wat is de R- as in het orthopedagogisch assenstelsel

vraag wordt hier uitgedrukt m.b.t. relatie, affectie (boven de as geen probleem).

Wat wordt er bedoelt met R1 en R2? (R=relatie)

R1: kind vraagt overaccentuering
R2: kinderen laten geen behoeften meer zien aan relatie (psychopathologie)

Wat word er bedoeld met S en V kinderen?

S kinderen: kinderen die moeten leren structureren (slordig)
V kinderen: kinderen die moeten leren versoepelen (rigiditeit)

Wat word er bedoelt met de 'Tweedegraadsstrategie' met betrekking tot behandelstrategieen?

Het voorzien van therapie in persoonlijkheids- ontwikkeling

Wat word er bedoelt met de Derdegraadsstrategie met betrekking tot behandelstrategieen?

Gaat uit van de ontplooiing van de eigenheid. In de leefgroep/gezin zijn de hulpverleningsplannen gericht op de behoefte van het kind

Welke twee vormen van orthopedagogische redientele zorg zijn er?

orthopedagogische dagcentra
orthopedagogische internaten

Waarom is de orthopedagogiek een praktische wetenschap?

1. Verschijnselen (ziektebeelden) binnen het vakgebied wordt bestudeerd
2. Interventies die gericht zijn op oplossingen in problematische opvoedingssituaties zijn object van onderzoek

Beschrijf het proces van het verkrijgen van kennis op basis van Rationalisme
Deductieve redenering

Zoekt naar zuivere kennis m.b.v.de menselijke rede
Leidt tot kennis
Hieruit trekt men conclusies die juist zijn als

de premissen/aannames waarop het denken gebaseerd zijn waar zijn
en de structuring juist zijn

Kennis over het bijzondere geval wordt afgeleid uit reeds bestaande kennis

Wetenschappelijke kennis ontstaat door, een systematisch en methodisch verantwoorde manier van verkennen, verklaren, en voorspellen van de werkelijkheid.
Wetenschappelijke kennis kan op 2 manieren ontstaan:

Rationalisme: de bron van kennis is logisch redeneren, dat voorafgaat aan een ervaring

de kennis m.b.v. De menselijke rede :kennis wordt afgeleid uit reeds bestaande algemene kennis>deductieve redenering

Empirisme: de bron van kennis is zintuigelijke waarneming.

de kennis komt voort uit ervaring.
van verschillende afzonderlijke observaties naar een algemeen beeld>inductie

Beschrijf de Toetsingfase tijdens de empirische cyclus

Tijdens de Toetsingfase in de empirische cyclus worden de gevonden resultaten getoetst aan de opgestelde hypothesen of theorieën. Dit gebeurt door middel van b.v.vergelijkingen maken m.b.v. Vragenlijsten CBCL of YSL (youth self report)

Bij wetenschappelijk onderzoek op het terrein van orthopedagogiek , orthopedagogische theorieën en de wijze waarop de (ortho)pedagoog in de praktijk de situatie van de cliënt tegemoet treedt, is sprake van drie hoofdstromingen:

•Geesteswetenschappelijke stroming
•Empirisch analytische stroming
•Maatschappijkritische stroming

Hoe ziet de maatschappijkritische stroming eruit ?

Maatschappelijke elementen spelen een rol in problematische opvoedingssituaties

Nadruk op pedagogische interacties en de ontwikkeling van het kind/jeugdige
Maatschappij veroorzaakt ontwikkelingsbelemmeringen door dominerende waarden en normen
Actieonderzoek: het onderzoek en veranderingsgericht handelen gaan samen.
degene die object van onderzoek zijn, neemt ook actief deel aan onderzoek

Wat kan de orthopedagogiek als wetenschap nu betekenen voor de praktijk? Wat heeft de praktijkwerker aan wetenschappelijk onderzoek?

Wetenschap levert kennis op die beslissingen van de professionals kan ondersteunen
handeling is op theorie gestoeld en dus te verantwoorden

Ook praktijkervaring van professionals levert kennis op (praktijkgericht)
sprake van wisselwerking tussen wetenschap en ervaringskennis

(van grote invloed De Groot empirische cyclus en Van Strien Regulatieve cyclus)

Wat betekent orthopedagogiek als wetenschap in de praktijk

Het handelt zich om dubbele gerichtheid:

Vanuit de wetenschap:

Ontwikkelen van theorieën om verschijnselen van opvoedingsvraagstukken te kunnen Beschrijven/Verklaren/Voorspellen.

2.Vanuit de Praktijk:

Accent op het Voorkomen/Helpen/Oplossen van Opvoedingsproblemen in de praktijk

Wat is het dilemma voor de orthopedagogiek als wetenschap

Het hoofddilemma is evenwicht tussen theorie en praktijk in de orthopedagogiek.

Dat betekent voor

Wetenschap:

Geen bijdrage kunnen leveren aan wetenschappelijk verantwoord handelen
Praktijk handelt men met individueel

Praktijk:

Niet toekomen aan ontwikkelen van goed uitgewerkte theorie. Accumulatie van kennis

Oplossing hiervoor is men maakt gebruik van de

Empirische cyclus (de Groot)
Regulatieve cyclus (Van Strien) : door verwetenschappeling van de praktijk

Wat zijn veel voorkomende fouten in de praktijk van de orthopedagogiek

Men gaat teveel uit van INDUCTIE

Wat al meerdere keren in de praktijk heeft gewerkt en beschouwd wordt        als algemeen geschikte manier van werken.
           Zonder te toetsen of deze conclusie klopt

2.        Men gaat teveel uit van DEDUCTIE
           Er wordt alleen gewerkt vanuit theorie/principe/algemene opvatting
           Zonder zich te vergewissen of dat in dit specifieke geval opgaat

Wat is de beste manier van Orthopedagogiek in de praktijk als wetenschap

Wetenschap:

levert kennis
ondersteunt de beslissingen van de professional
reduceren van handelingsonzekerheid

Praktijk:

Praktijkwerker vergaart kennis

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

Als opvoeden niet vanzelf gaat | 9789006978193 | L van Hoof, et al

Bekijk samenvatting

Een unieke studie- en oefentool
Nooit meer iets twee keer studeren
Haal de cijfers waar je op hoopt
100% zeker alles onthouden

Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.

Onderwerpen die gerelateerd zijn aan Orthopedagogiek als wetenschap

Orthopedagogiek als wetenschap

41 belangrijke vragen over Orthopedagogiek als wetenschap

Beschrijf hoe men een zorgelijke ontwikkeling kan keren en onderbouwd kan worden vanuit de Orthopedagogiek m.b.v. de drie niveaus van STRIEN uit de sociale wetenschappen

Meervoudig risicomodel (Van der Ploeg en Scholte)

Welke 3 stromingen van de orthopedagogiek zijn er?

Wat is een deductieve redenering?

Welk soort strategieën zijn er?

Ordening micro macro en mesosysteem

Baby peuter,ontwikkelingsopgaven: variatie, mijlpalen

Wat is een koelkast moeder

Baby peuter, kenmerkende problemen in deze fase

Mary Ainsworth: strange situation, 4 gedragstype i.v.m hechting

Wat is actieonderzoek (cultureel interactionisme)?

Wat houd de geesteswetenschappelijke stroming in?

Welke 2 componenten zijn van belang bij het opvoedproces?

Welke vraagstellingstypes zijn er (+ assen)?

Wat bedoelt kok met kindperspectief?

Hoe ziet het opvoedproces er uit volgens Kok

Wat word er van de professionele opvoeder verwacht?

Synaptic pruning (snoeien)

Wat word er bedoeld met het affectieve aspect als het gaat om een typologie van vragen die kinderen kunnen stellen in hun gedrag?

Hechting, hengtichstijlen veilig gehecht

Hechting,hechtingstijlen 1Angstig ambivalen

Wat word er bedoeld met de 'Centrale Categorie'?

..Hechting,hechtingstijlen 2 Angstig- vermijden gehecht

.Hechting,hechtingstijlen 3. Gedesorganiseerd en desoriëntaterend

Wat is de R- as in het orthopedagogisch assenstelsel

Wat wordt er bedoelt met R1 en R2? (R=relatie)

Wat word er bedoeld met S en V kinderen?

Wat word er bedoelt met de 'Tweedegraadsstrategie' met betrekking tot behandelstrategieen?

Wat word er bedoelt met de Derdegraadsstrategie met betrekking tot behandelstrategieen?

Welke twee vormen van orthopedagogische redientele zorg zijn er?

Waarom is de orthopedagogiek een praktische wetenschap?

Beschrijf het proces van het verkrijgen van kennis op basis van RationalismeDeductieve redenering

Wetenschappelijke kennis ontstaat door, een systematisch en methodisch verantwoorde manier van verkennen, verklaren, en voorspellen van de werkelijkheid.Wetenschappelijke kennis kan op 2 manieren ontstaan:

Beschrijf de Toetsingfase tijdens de empirische cyclus

Bij wetenschappelijk onderzoek op het terrein van orthopedagogiek , orthopedagogische theorieën en de wijze waarop de (ortho)pedagoog in de praktijk de situatie van de cliënt tegemoet treedt, is sprake van drie hoofdstromingen:

Hoe ziet de maatschappijkritische stroming eruit ?

Wat kan de orthopedagogiek als wetenschap nu betekenen voor de praktijk? Wat heeft de praktijkwerker aan wetenschappelijk onderzoek?

Wat betekent orthopedagogiek als wetenschap in de praktijk

Wat is het dilemma voor de orthopedagogiek als wetenschap

Wat zijn veel voorkomende fouten in de praktijk van de orthopedagogiek

Wat is de beste manier van Orthopedagogiek in de praktijk als wetenschap

Onderwerpen die gerelateerd zijn aan Orthopedagogiek als wetenschap

De orthopedagogische wetenschap - Wetenschappelijk onderzoek

De orthopedagogische wetenschap - Wetenschappelijke theorie

De orthopedagogische theorie van Kok - De orthopedagogische vraagstelling

De orthopedagogische theorie van Kok - Het opvoedingsproces

Samenvattingen die gerelateerd zijn aan Wat is orthopedagogiek?

Als opvoeden niet vanzelf gaat

Van de BV en de NV

Handboek van het Nederlandse staatsrecht

Corporate governance

Formeel belastingrecht

Markten en overheid

Boekhouden geboekstaafd 2 : [theorieboek]

Kijk op bedrijfsprocessen

Strategie en management

Essentie van communicatie

Basisboek recht

Boekhouden geboekstaafd 3

Beschrijf het proces van het verkrijgen van kennis op basis van Rationalisme
Deductieve redenering

Wetenschappelijke kennis ontstaat door, een systematisch en methodisch verantwoorde manier van verkennen, verklaren, en voorspellen van de werkelijkheid.
Wetenschappelijke kennis kan op 2 manieren ontstaan: