Samenvatting: Betoog Vanuit De Theorie (Curriculumstudies)

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Betoog vanuit de theorie (Curriculumstudies)

• 1 Curriculumverschijningsvormen

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Beredeneer vanuit het beoogde curriculum geschreven/formeel.

  Het gaat hier om het beoogde curriculum geschreven/formeel. In het citaat wordt nameijk het plan beschreven hoe het er in een klas met 100 kinderen eruit zou moeten zien, wat ze doen etc.

• 2 Curriculumperspectieven

• Beredeneer vanuit het inhoudelijk perspectief.

  In deze uitspraak herken ik het inhoudelijke perspectief. Specifieker gaat het om kennisverwerving en/of culturele vorming. Welke kennis geven we leerlingen mee? In het citaat komt naar voren dat de inhoud te veel is gebaseerd op rekenen en taal en meer over kritisch en onderzoekend denken zou moeten gaan.

• Beredeneer vanuit het technologisch perspectief.

  In deze uitspraak herken ik het technologische perspectief. Specifieker gaat het om proces van curriculumontwikkeling. Hoe maken we een curriculum? Wie maakt het curriculum? In het citaat komt naar voren dat er een discussie is over wie het curriculum vorm geeft.

• Beredeneer van uit het sociaal politieke perspectief.

  In deze uitspraak herken ik het sociaal politieke perspectief. Specifieker gaat het om het sociaal politieke besluitvormingsproces. Wie beslist (mee over het curriculum). Regulering en vertrouwen in het professionalisme van docenten. Regulering de rol van de docent (perceptie, professional). Wordt geboden curriculaire ruimte ook genomen? Curriculumvernieuwing en veranderingsprocessen: materialen, gedrag, opvattingen; (ervaren) ruimte voor scholen/docenten. In het artikel wordt gesproken over de input, het proces en de ouput.

• Wat wordt hierboven bedoeld met de input, proces en de output?

  Input, (proces), output
  
  Input - formele curriculum:
  vb. Kerndoelen, examenprogramma's
  
  Proces - curriculum in actie
  vb. Didactiek, lesmateriaal
  
  Output - gerealiseerde curriculum --- het geëvalueerde curriculum.
  vb. CSE; internationaal onderzoek (PISA; TIMSS)

• 4 Perspectieven curriculumontwikkeling op schoolniveau

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 4
  Laat hier meer flashcards zien

• Beschrijg de artistieke curriculumontwikkelingsbenadering.

  Bij een artistieke curriculumontwikkelingsbenadering ontwerpen docenten het curriculum gebaseerd op hun eigen subjectiviteit en waarheden. Ze mogen hun eigen invulling geven aan het curriculum en hoeven niet flexibel te zijn en rekening te houden met bepaalde theorieën.

• Beredeneer vanuit een instrumentele curriculumontwikkelingsbenadering.

  Bij een instrumentele curriculumontwikkelingsbenadering wordt van docenten verwacht dat zij bewezen effectieve theorieën gebruiken bij het ontwikkelen van het curriculum. Er is hierbij minder sprake van flexibiliteit (ze moeten theorieën aannemen, ook al sluit dit niet compleet aan op de eigen zienswijze). Ze moeten het curriculum op een rationele en systematische wijze samen stellen.

• Leg uit wat er met curriculum fidelity bedoeld wordt.

  Letterlijke vertaling: trouw aan het curriculum. Curriculumvernieuwingen die in de klas worden uitgevoerd, moeten nauw (zo niet volledig) overeenkomen met wat was gepland.

• Leg uit wat er met curriculum adaptation bedoeld wordt.

  Letterlijke vertaling: aanpassing van het curriculum. Curriculumvernieuwingen worden op volgorde aangepast door curriculumontwikkelaars en docenten
  om te voldoen aan de specifieke behoeften van leerlingen en de kenmerken van de school.

• Leg uit wat er met curriculum enactment bedoeld wordt.

  Letterlijke vertaling: curriculum vaststelling. Curriculumvernieuwingen kunnen alleen met succes worden geïmplementeerd als docenten er deel van uitmaken
  het ontwerpproces vanaf het begin.