Doelstellingen - Leerstijlen [Clem] / Leerpatronen [LP Vermunt & Donche]

7 belangrijke vragen over Doelstellingen - Leerstijlen [Clem] / Leerpatronen [LP Vermunt & Donche]

Vergelijk Self regulated learning en leerpatronen:

  • In wezen is het SRL-model eendimensionaal en stelt het een ideale manier van leren voor, namelijk zelfregulerend leren, terwijl het leerpatronenmodel multidimensionaal is en gebaseerd is op de leerervaringen van leerlingen in normale studieomgevingen, waar vier verschillende patronen naar voren kwamen.
  • Ten tweede postuleert het leerpatronenmodel niet alleen zelfregulerend leren, maar ook twee andere vormen van regulatie, externe regulatie en gebrek aan regulatie. real-life studiecontexten. Ten derde beperkt het leerpatronenmodel de conceptualisering van leerprocessen niet tot regulering.

Leg uit: interne relaties en de dimensionaliteit van leerpatronen:

Nieuwe studies bevestigen over het algemeen de onderlinge relaties tussen verwerkings- en regulatiestrategieën, leeropvattingen en leeroriëntaties die werden geïdentificeerd in de review van Vermunt en Vermetten (2004) met nieuwe samples.

Leg uit: relaties van leerpatronen met contextuele factoren:

Nieuwe onderzoeken verder bewijs dat de leerpatronen van studenten verband houden met omgevingsfactoren. Veel van deze onderzoeken waren correlatief van aard, dus de richting van invloed kan op verschillende manieren gaan. Het kan zijn dat de omgeving van invloed is op de leerpatronen die studenten aannemen, het kan zijn dat studenten met bepaalde leerpatronen de neiging hebben om voor bepaalde omgevingen of disciplines te kiezen, en het kan zelfs zijn dat leraren hun onderwijs aanpassen aan de dominante leerpatronen en voorkeuren van studenten. Waarschijnlijk zijn de relaties wederzijds.
  • Hogere cijfers + sneller leren
  • Niets twee keer studeren
  • 100% zeker alles onthouden
Ontdek Study Smart

Leg uit relaties van leerpatronen en leerresultaten:

Over het algemeen laten deze onderzoeken zien dat betekenisgericht leren positief gerelateerd is aan academische prestaties en dat ongericht leren academische prestaties op een negatieve manier voorspelt. Relaties tussen academische prestaties en elementen van reproductiegericht en toepassingsgericht leren zijn minder consistent en variëren onder meer met academische discipline, culturele context en beoordelingsmethode.

Wat is een betekenisgericht leerstijl/patroon?

  • Leerconcepties: In hun leerconceptie staat opbouwen van eigen kennis en inzichten centraal. Extra bronnen raadplegen om tot een beter begrip te komen. Kennis heeft een hiërarchisch karakter, met overkoepelende principes aan de top en ongeordende begrippen beneden.
  • Leeroriëntaties: Toetsgericht, certificaatgericht
  • Leerstrategieën:
    • Cognitieve verwerkingsstrategieën: Diepte  (relateren) en kritische verwerking
    • Metacognitieve regulatiestrategieën: Zelfgestuurd. Verschillende regulatieactiviteiten om hun leergedrag te sturen. Zijn zelf verantwoordelijk voor de leerfuncties.
    • Affectieve leerstrategieën: gunstig affectief.  Hebben vaak persoonlijke interesse in de leerstof

Wat is een toegepaste leerstijl/leerpatroon?

  • Leerconcepties: Leren als gebruiken van kennis. Leren koppelen aan verschijnselen uit hun eigen omgeving.
  • Leeroriëntatie is meer beroepsgericht
  • Leerstrategieën:
    • cognitieve verwerkingsstrategieën: concreet (toepassen, leerinhouden concretiseren).Leerstijl zowel extern als intern gestuurd
    • Metacognitieve regulatiestrategieën: Leerstijl zowel extern als intern zelfgestuurd
>
Gedeelde verantwoordelijkheid voor het uitvoeren van leerfuncties.

Wat is een ongerichte leerstijl/leerpatroon en in welke mate worden componenten gebruikt?

  • Leerconcepties: Ze hechten grote waarden aan anderen om hun leerproces te sturen en te stimuleren

  • Leeroriëntaties: Ambivalente leeroriëntaties. Algemene slechte studieprestaties.
  • Leerstrategieën:
    • Cognitieve verwerkingsstrategieën: Nauwelijks. Weinig verwerking van leerstof door moeite met leeractiviteit ‘selecteren’ (het onderscheiden van wat moeilijk/makkelijk is).
    • Metacognitieve regulatiestrategieën: Ze vertonen stuurloos gedrag en vinden het moeilijk hun leren te sturen.
    • Affectieve leerstrategieën: ongunstig affectief patroon

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

  • Een unieke studie- en oefentool
  • Nooit meer iets twee keer studeren
  • Haal de cijfers waar je op hoopt
  • 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
Trustpilot-logo