Samenvatting: Brain Blocks

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Brain Blocks

• 1 Blok 1

• 1.1 A New Spring - Theorie

  Dit is een preview. Er zijn 22 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat zijn de doelen voor deze blok?

  • De cursist heeft kennis van de achterliggende theoretische kaders die gebruikt worden in het werken met Brain Blocks en kan deze in de praktijk toepassen.
  • De cursist weet hoe hij/zij de cliënt kan uitnodigen om tot een Brain Blocks beeld te komen
  • De cursist kan vanuit een wederzijdse beïnvloeding een reflectieproces te weeg brengen bij de cliënt.
  • De cursist weet wat het doel van Brain Blocks is en kan dit aan een cliënt uitleggen.

• Wat zien we Brain Blocks als en waarom is het meer dan alleen psycho-educatie?

  Brain Blocks is in essentie een reflectie-middel en daarom is het meer dan alleen psycho-educatie.
  
  Psycho educatie is een structuur waarop je kan reflecteren met gedragskenmerken.  

• Waar ligt de focus op bij brain blocks en wat zijn de drie onderdelen van de doelgroep?

  De focus ligt niet alleen op de client maar ook op de belangrijke anderen.
  
  De drie brede onderdelen van de doelgroep zijn als volgt;
  

  • van jong (vanaf 3,5 jaar) tot oud;
  • bij verschillende intelligentieprofielen en
  • bij het al dan niet aanwezig zijn van een diagnose.

• Wat is de rol van reflectie in het brain blocks process?

  Het is ons doel om de cliënt door middel van Brain Blocks uit te nodigen te reflecteren op de manier waarop hij in relationele zin georganiseerd is. De reflectie dient deze organisatie te ‘verstoren’ en de cliënt uit te nodigen tot een reorganisatie in de goede richting. Hetzelfde beogen we bij belangrijke anderen, zoals ouders.

• Wat is de doel van Brain Blocks met betrekking tot relaties en waarom is dit belangrijk?

  Het doel van Brain Blocks is er dan ook op gericht relaties te herstellen. Wanneer onze cliënten en belangrijke anderen elkaar in hun relatie in onvoldoende mate kunnen vinden, dan stagneert de ontwikkeling.
  
  Niet het voorkomen van problemen, maar het vermogen problemen samen op te lossen is juist belangrijk om met en van elkaar te leren (ofwel tot ontwikkeling te komen).

• Wat zijn de 5 uitgangspunten die gezamenlijk het theoretisch fundament vormen van Brain Blocks?

  1. Complex dynamische systeembenadering
  2. Relatie als basis
  3. Ontwikkelingsgericht
  4. Cliëntgerichte werkwijze
  5. Reflectieve hulpverleningshouding

• Wat is het complex dynamische systeembenadering en wat zijn de drie onderdelen hiervan die belangrijk zijn?

  De complex dynamische systeembenadering vormt het belangrijkste uitgangspunt. De complex dynamische systeembenadering stelt dat we als mens geboren worden met unieke eigenschappen en dat er een voortdurende wederzijdse beïnvloeding is tussen het individu en zijn omgeving.
  
  

  1. Wederzijdse beinvloeding
  2. Organisatie is niet statisch maar dynamisch
  3. Ieder mens heeft een zelforganiserend vermogen    

• Wat is de uitgangspunt van de relatie als basis en waar komt de huidige organisatie uit voort?

  De uitgangspunt van relatie is als basis is als volgt: "De relatie is de motor van de reflectie. Is de relatie zwak dan is de reflectie zwak! "
  
  huidige organisatie komt voort uit de relaties die de cliënt in de loop van de tijd heeft gehad. Om in relationele zin tot ontwikkeling te komen heeft de cliënt een andere (specifieke) relaties nodig.

• Wat bedoelen we met ontwikkelingsmarkers in het theoretisch fundament en waar zijn deze ontwikkelingsmarkers verweven in?

  Brain Blocks gelooft dat er niet alleen ontwikkelingsmarkers/ ontwikkelingsmilestones zijn maar ook relationele milestones.
  
  Brain Blocks beelden toetsen op ontwikkelingsmarkers waardoor een andere richting komt aan de behandeling. 
  
  De ontwikkelingsmarkers zijn omweven in het begeleidingsschema.

• Hoe kenmerkt de clientgerichte werkwijze zich?

  Een open houding uitnodigende houding waar ruimte is voor de proces van relationele ontwikkeling