Waarom casemanagement - Inleiding
16 belangrijke vragen over Waarom casemanagement - Inleiding
Hoe komen we tot een integrale vorm van hulpverlening?
Wat is integrale hulpverlening?
- deskundigheid,
- opvattingen en
- mogelijkheden,
- begeleid door een casemanager.
Op welk verschijnsel is casemanagement een antwoord?
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Voor mijn 1e tentamen haalde ik een 6. Toen ben ik gaan zoeken naar manieren om beter te leren en ben ik Study Smart tegen gekomen. Sindsdien heb ik een 9,0 - 8,0 - 7,6 - 8,0 - 8,0 gehaald. Ik raad het echt íédereen aan die het maar horen wil. Ik ben er zo blij mee!!
Met mijn oude methode was ik geslaagd voor maar 3 van de 8 vakken. Sinds ik mijn aantekeningen digitaal maak in study smart, ben ik voor alle vakken de éérste keer geslaagd. StudySmart neemt voor mij de stress van slagen of niet slagen weg.
Door StudySmart gaat het op zo veel vlakken beter met mij. Eerst had ik continu studiestress en ik had nergens tijd voor. Nu voel ik mij rustig en zelfverzekerd (door gebruik van het programma). Eerst haalde ik meestal een 7, nu vaak een 8 of zelfs een 9.
Hey Chris, ik wil je echt hartelijk danken voor het ontwikkelen van het platform. Ik haalde hiervoor altijd rond de 6/10 voor m'n tentamens, nu een 8,6, een 7,9 en een 7,6!!
Sinds ik Study Smart gebruik, is mijn gemiddelde 1 punt gestegen. Ik heb zelfs een statistisch vak met een 10/10 afgerond terwijl ik slecht ben in statistiek. Nu volg ik extra vakken omdat vorig jaar zo goed ging door Study Smart. Veel dank!
Sinds ik ben gaan leren met StudySmart ben ik geslaagd voor al mijn examens!!! Geen herexamens!! Eerst was ik al blij met een voldoende en nu haal ik alleen maar goede cijfers. Veel dank!
Ik heb alle vakken die ik met Study Smart heb geleerd gehaald. Met rechten ben ik van een 5 naar een 8 gegaan! Ik weet nu zeker dat ik al mijn vakken gewoon ga halen.
Ik dacht altijd dat ik goed studeerde. Mijn cijfers waren ook prima. Ik had mij nooit kunnen voorstellen dat ik zo veel beter en sneller zou studeren door het toepassen van deze vaardigheden.
Ik voel mij voor het eerst 100% zeker over de manier waarop ik leer. Ik heb nu het complete overzicht en de structuur die ik nodig had
Door Study Smart kreeg ik weer plezier in het studeren en haalde ik direct betere cijfers. Alles ging ineens beter. Ik raad Study Smart enorm aan aan scholieren en studenten.
Met dit plaform kan ik super snel en gestructueerd studeren. Ik ben nooit meer de weg kwijt in de stof of in mijn aantekeningen en maak veel sneller goede samenvattingen.
Eerst waren mijn aantekeningen een zooitje. Nu gebruik ik Study Smart en studeer ik super gestructureerd. Het helpt mij om tijd te besparen waardoor ik ook andere dingen kan doen die ik belangrijk vind.
Leerlingen die met het systeem hebben gewerkt hebben gewoon een beter resultaat behaald. Het systeem past alle leertrucjes zo toe, dat zowel de kinderen die goed scoren, maar ook zij die minder scoren, aan hun trekken komen.
Hey Chris, ik wil je enorm bedanken. Het vak waar ik vorig jaar nog net een 5,5 voor haalde, heb ik nu voor ditzelfde vak maar liefst een 9,7 gehaald! Mede dankzij jouw methode! Heel erg bedankt!
Het grootste effect is dat mijn kind veel enthousiaster is over school! Elke ouder wilt graag dat zijn kind het goed doet op school, en Study Smart draagt daar aan bij.
Dankzij StudySmart heb ik vorig jaar al mn examens gehaald en ook veel betere punten gehaald. Maar bovenal heb ik nu gewoon een heel goede studiemethode onder de knie, waarmee ik zeker weet dat ik de rest van mijn studie gewoon ga halen.
Belangrijk is dat de beroepshouding verandert moet worden: hulpverleners moeten afzien van de houding dat het gaat om ‘mijn’ cliënt, ze moeten spreken over ‘onze’ cliënt. Andere verschuivingen zijn?(3)
- Zekerheidsmaatschappij naar een risicomaatschappij.
- Verzorgingsmaatschappij naar een marktmaatschappij.
- Weet-maatschappij naar een leer- en informatiemaatschappij.
Hoe komt het dat de vorm van hulpverlening veranderd is?
- emancipatieprocessen; de client is mondiger geworden
- de overtuiging dat samenwerking van disciplines noodzakelijk is.
Casemanagement is meer dan alleen het organiseren & coördineren van de benodigde hulp- & dienstverlening.
Het is een raamwerk waarbinnen vernieuwende hulp- & dienstverlening met & voor mensen met meervoudige
& continuïteitsproblematiek kan worden opgezet, uitgevoerd & getoetst.
Goudriaan zegt hierover:
gelijktijdige hulpverlening door verschillende disciplines en/of voorzieningen, maar ook om de continuïteit van
de hulp als die in verschillende periodes plaats vindt.”
Intagliata e.a. (1986) doen de aanbeveling dat professionals:
o Meer kennis kunnen overdagen aan familieleden t.a.v. het casemanagement van hun familielid
o Dat ze meer werken aan integratie van de bijdragen van deze natuurlijke helpers binnen het formele
casemanagement-systeem
o Dat zij familieleden helpen bij hun behoeften hun bijdragen in de zorg te vergroten. Ook aan deze
mogelijkheden die mensen zelf hebben, ook al zijn deze beperkt, dient veel meer aandacht te worden
besteed.
Welke beroepshouding moet er naar aanleiding van veranderde vorm van hulpverlening aangeleerd worden?
Casemanagement is niet noodzakelijk in alle situaties van hulp- & dienstverlening, het is een arbeidsintensief
instrument & dient te worden gereserveerd voor de situaties waarin sprake is van aansluitings- &
continuïteitsproblematiek op cliëntniveau.
Wanneer spreken we van casemanagement (Van Lieshout 1991):
o Een uitgewerkte, bredere & adequate diagnostiek (assessment)
o De vaststelling van een samenhangend & volledig hulpverleningsplan (planning)
o De systematische (tussentijdse) evaluatie van hulp- & dienstverlening (monitoring)
o Teamorganisatie die het totaal van de individuele inbreng overstijgt (linking)
Aanbodgerichte hulpverlening: de functionele benadering & de programmatische hulpverlening:
Functionele benadering: berust op te onderscheiden functies. Wordt financieel vertaald in vooraf vast te stellen
budgetten per functie & per hulpvariant (= combinatie van functies).
De term ‘functiegericht’ is in de praktijk vervangen door termen die meer te maken hebben met
‘(zorg)programma’s’ ‘programmatische hulpverlening’ (bijv. jeugdhulpverlening, GGZ, reclassering). De
overstap naar het denken in programma’s op het terrein van de GGZ kreeg in de 2de helft van de jaren ’90
definitief vorm & leidde tot het besluit de zorgprogrammering in de GGZ landelijk te sturen.
- Programmatische hulpverlening in de jeugdhulpverlening:
- Programmatische hulpverlening in de GGZ:
Programmatische hulpverlening in de jeugdhulpverlening:
Helaas laat de implementatie net als de richtlijnen, te wensen over. Belangrijkste argumenten om
ontwikkeling van zorgprogramma’s verder te stimuleren:
1. Door verdere doorontwikkeling + implementatie zal kwaliteit & samenhang in de zorg verbeteren.
2. Door verbreding kunnen we de ketenzorg versterken & meer verbinding leggen met de samenleving.
3. Bieden voor de toekomst mogelijkheden voor diseasemanagement (programmatische & systematische
aanpak van ziekten + gezondheidsproblemen d.m.v. managementinstrumenten).
Droes (1993) maakt onderscheid tussen rehabilitatie & casemanagement zoals omschreven door het Center for
Psychiatric Rehabilitation van de Boston University.
o Rehabilitatie = mensen met psychiatrische beperkingen helpen beter te functioneren zodat ze naar
tevredenheid in de samenleving kunnen functioneren met zo min mogelijk professionele hulp.
o Casemanagement = het terzijde staan van cliënten in het onderhandelingsgewijs
verkrijgen van dienstverlening die zij zowel wensen als nodig hebben.
Hulpverlening van psychiatrische patiënten richt zich altijd op 3 aspecten:
1. Probleemgerichte benadering (klacht/probleem staat centraal)
2. Ontwikkelingsgerichte benadering (wens/behoefte van cliënt is uitgangspunt)
3. Milieubenadering (vormgeving van omgeving, relationele omgeving waarin het probleemgerichte/op
ontwikkeling gerichte bezig-zijn zich afspeelt)
Verschillende varianten (Willems 1991):
zich. Aparte = er wordt iemand geheel vrijgemaakt voor deze functie.
2. Interne vs. externe variant: casemanager is onderdeel van hulpverleningssysteem of staat daar geheel
onafhankelijk van
3. Beperkte of uitgebreide variant: casemanager beperkt zich tot gedeelte van het ‘continuüm’ of neemt
gehele traject voor zijn rekening.
Moxley (1989) maakt onderscheid in directe/indirecte functies van de casemanager. Directe functies worden
vervult in het contact met de cliënt:
o Crisisinterventie (direct optreden casemanager)
o Leren/instrueren (vaardigheden bijbrengen)
o Gids & medewerker zijn (cliënt laten ontdekken & vaststellen welke voorzieningen hij nodig heeft & wijst
hem hoe hij die diensten kan verkrijgen)
o Inzetten van eigen specifieke kennis & vaardigheden om cliënten op weg te helpen naar door hen zelf
gekozen doelen (casemanager fungeert als hulpbron voor cliënt)
o Verschaffen van informatie
o Ondersteuner (cliënt aanmoedigen eigen zaken te regelen)
Indirecte functies vervult casemanager t.o.v. de wijze waarop instellingen & instanties functioneren in relatie
met zijn cliënt:
o Werken aan veranderingen in de wijze waarop instellingen hun hulp- & dienstverlening in de praktijk
brengen ontwikkeling nieuwe, meer geëigende vormen van hulp.
o Werken aan veranderingen in de omgeving van de cliënt (uitgaande van wat cliënt nodig heeft)
o Meehelpen aan uitbreiding van voorzieningen
o Aansturen op het ontwikkelen van nieuwe hulpbronnen- & programma’s waarmee cliënten in de toekomst
geholpen kunnen worden
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
