Samenvatting: Cgi Vakdidactiek

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van cgi vakdidactiek

• 1 Week 1

  Dit is een preview. Er zijn 18 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Noem een nadeel van het landelijk referentiekader

  Het onderscheid tussen sommige niveaus bij bepaalde vaardigheden is nog erg vaag. De woordkeuze bied ruimte voor interpretatie waardoor het docentafhankelijk wordt of een leerling aan een niveau voldoet.

• Welke inspanningsverplichting hebben de kerndoelen?

  Inspanningsverplichting voor de docenten

• Wat hebben we in de les gedaan met de verschillende visies

  We hebben een top 4 gemaakt van de motieven: 
  utilitair want het is belangrijk dat leerlingen iets hebben aan wat ze leren op school. 
  didactisch want het is belangrijk dat leerlingen hun denkvaardigheden ontwikkelen. 
  ideologisch want het is belangrijk dat leerlingen meedenken met hoe we de maatschappij kunnen verbeteren. 
  wetenschappelijk  het is minder belangrijk dat we de wetenschap volgen tijdens lessen op school vind ik.

• Wat is het doel van de kerndoelen?

  De kerndoelen zijn vooral gericht op communicatieve functies van het vak Nederlands. Taalvaardigheid en strategische vaardigheden zijn belangrijk. Culturele en literaire aspecten zijn minder belangrijk.

• Wat hebben we nog meer gedaan aan de motieven in de les?

  We hebben een les ontworpen en daarbij gekeken met welke kerndoelen en welk motief we hebben gewerkt.

• Drie fasen van een lesplan

  Voorkennis ophalen =  activeren wat leerlingen al weten. Geeft jou informatie over het niveau van de leerlingen en het helpt leerlingen nieuwe kennis en vaardigheden te verwerven.
  kern = uitleg over nieuwe stof en leerlingen verwerken de stof. 
  afsluiting = terugblik/reflectie en vooruitkijken.

• 1.1 PowerPoint week 1

  Dit is een preview. Er zijn 22 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Welke visies zijn er op fictieonderwijs?

  Cultuurhistorische benadering 
  tekstgerichte benadering 
  contextgerichte benadering 
  lezersgerichte benadering

• Wat hebben we in de les gedaan aan deze visies.

  We hebben gekeken welke visie bij welke boek past. ( martien meiland - contextgerichte benadering)

• 5 globale manieren waarop leerlingen hun leeservaring kunnen verdiepen:

  Een gesprek voeren: belevingsvragen
  spreken: presentatievaardigheden 
  creatief verwerken: tekenen, toneel spelen 
  schrijven: zakelijk schrijven bijvoorbeeld een recensie over het boek 
  literaire theorie: thematische analyse, mindmap maken

• Wat hebben we in de les gedaan met de leesniveaus

  We hebben in een drietal een leesniveau onderzocht, gekeken of we de leerlingkenmerken bij het niveau gepast vonden en wat we vonden van de boekkenmerken bij het niveau (dun boek/dik boek) en een boek uitgezocht dat bij het niveau past.