Startpagina / Samenvattingen / coaching bij hoogbegaafdheid / cel-intrapersoonlijk-lichamelijk-motorisch

Meervoudige intelligentie - Competentie Exellent Leren

Q: 3.2 Wat is Competentie Excellent Leren?

Competentie Excellent Leren = CEL = Biedt de mogelijkheid om meer te weten te komen over de talenten van een hoogbegaafde. Is in de vorm van een project gegoten. Met name ontwikkeld voor basisschoolkinderen. Het komt er op aan vermogens aan te spreken die de HB_er tot dat moment zelf nog niet had ontdekt. Sluit aan op MI. Bestaat uit 7 modules. De tijdinvestering per module is flexibel. De aandacht wordt vooral gericht op de inspanning en interesse die een hoogbegaafde voor een bepaalde overdeel (over)heeft.

Q: 3.2 Wat zij het doel en de subdoelen van CEL?

Het algemene doel van CEL = Om de erfelijke eigenschappen, die in de basis al aanwezig zijn, bij een HB-er te stimuleren. Die verschillen per persoon, daarom is het resultaat altijd divers. Subdoelen van CEL kunnen zijn: Het benoemen, herkennen en bespreken van het begrip 'hoogbegaafdheid'. Creatieve zelfexpressie. Zelfinzicht krijgen, zodat de hoogbegaafde beter kan omgaan met zijn denkstijlen, emoties en capaciteiten. Samenwerken, zodat wordt geleerd dat in de samenleving afhankelijk zijn een vereiste is om een gezamenlijk doel te bereiken (en zodoende te leren compromissen te sluiten).

Q: 3.2 Wat zijn de doelgroep en de doelstelling bij CEL?

Doelgroep: HB-ers vanaf 8 jaar Algemene doelstelling: Bereidt HB-ers voor op het maken van een weloverwogen keuze mbt hun (onbekende) talenten. Het doel van de HB-er is erachter te komen welke intelligenties bij hem sterk ontwikkeld zijn door te ontdekken of te bevestigen waarin hij goed is en op welke gebieden hij volgens zijn eigen beleving het best presteert.

5 belangrijke vragen over Meervoudige intelligentie - Competentie Exellent Leren

3.2 Wat is Competentie Excellent Leren?

Competentie Excellent Leren =
CEL =

Biedt de mogelijkheid om meer te weten te komen over de talenten van een hoogbegaafde.
Is in de vorm van een project gegoten.
Met name ontwikkeld voor basisschoolkinderen.
Het komt er op aan vermogens aan te spreken die de HB_er tot dat moment zelf nog niet had ontdekt.
Sluit aan op MI.
Bestaat uit 7 modules. De tijdinvestering per module is flexibel.
De aandacht wordt vooral gericht op de inspanning en interesse die een hoogbegaafde voor een bepaalde overdeel (over)heeft.

3.2 Waarom is CEL in de vorm van een project gegoten?

Omdat volgens Mönks projecten zich goed lenen om bepaalde kinderen verdergaande opdrachten te geven dan anderen kinderen, zonder dat ze daarmee opvallen in de klas.

3.2 Wat zij het doel en de subdoelen van CEL?

Het algemene doel van CEL =
Om de erfelijke eigenschappen, die in de basis al aanwezig zijn, bij een HB-er te stimuleren. Die verschillen per persoon, daarom is het resultaat altijd divers.

Subdoelen van CEL kunnen zijn:

Het benoemen, herkennen en bespreken van het begrip 'hoogbegaafdheid'.
Creatieve zelfexpressie.
Zelfinzicht krijgen, zodat de hoogbegaafde beter kan omgaan met zijn denkstijlen, emoties en capaciteiten.
Samenwerken, zodat wordt geleerd dat in de samenleving afhankelijk zijn een vereiste is om een gezamenlijk doel te bereiken (en zodoende te leren compromissen te sluiten).

3.2 Wat zijn de doelgroep en de doelstelling bij CEL?

Doelgroep:
HB-ers vanaf 8 jaar

Algemene doelstelling:

Bereidt HB-ers voor op het maken van een weloverwogen keuze mbt hun (onbekende) talenten.
Het doel van de HB-er is erachter te komen welke intelligenties bij hem sterk ontwikkeld zijn door te ontdekken of te bevestigen waarin hij goed is en op welke gebieden hij volgens zijn eigen beleving het best presteert.

3.2 Uit welke 7 modules bestaat CEL?

Collage maken; meningsvorming over HB, talent ontdekken verbaal-linguïstisch, visueel-ruimtelijk, interpersoonlijk, intrapersoonlijk.
Kaartenspel in een kringgesprek; meningsvorming over HB, talent ontdekken verbaal-linguïstisch, visueel-ruimtelijk, interpersoonlijk, intrapersoonlijk.
Zelfportret maken; meningsvorming over HB, talent ontdekken visueel-ruimtelijk, intrapersoonlijk, lichamelijk-motorisch.
Wiskunderoute Museum Boerhaave; kennisopbouw, talent ontdekken logisch-wiskundig, visueel-ruimtelijk, lichamelijk-motorisch.
Anatomisch kunstwerk papier-maché; kunstaspect, talent ontdekken lichamelijk-motorisch, interpersoonlijk.
Rap en boekje maken; kunstaspect, talent ontdekken verbaal-linguïstisch, intrapersoonlijk, lichamelijk-kinetisch, muzikaal-ritmisch.
Natuur en fotografie; kunstaspect, talent ontdekken lichamelijk-motorisch, natuurgericht.