Samenvatting: Competentievergroting In De Residentiële Jeugdzorg / Deel Hbo | 9789055746392 | N W Slot, et al
- Deze + 400k samenvattingen
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Competentievergroting in de residentiële jeugdzorg / deel HBO | 9789055746392 | N.W. Slot, H.J.M. Spanjaard ; [ill.: Juliette de Wit].
-
1 Kinderen en jongeren in de residentiële jeugdzorg
-
1.1 Inleiding
-
Waarom komen kinderen in een residentiële instelling terecht?
Zij kunnen niet bij hun ouders wonen vanwege opvoedingsproblemen, problematiek van de jeugdige zelf of een combinatie van beide -
1.2 Wat is residentiële jeugdzorg
Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.2
Laat hier meer flashcards zien -
Wat is residentiële jeugdzorg?
Wanneer kinderen en/of jongeren dag en nacht opgenomen zijn in een voorziening waar ze verzorgd, opgevoed en eventueel ook behandeld worden.
-
voor hoeveel jongeren bied een leefgroep plaats?
vaak aan zes tot tien jongeren -
Op welke vlakken kunnen leefgroepen van elkaar verschillen? (3)
- de begeleiding overdag
- de mate waarin groepsleiders naast het werken op leefgroep nog andere taken hebben
- de begeleiding tijdens de nacht -
Waarom stonden instellingen vroeger afgezonderd van de bewoonde wereld, bijvoorbeeld in een bos? (2)
- zo werden jongeren afgeschermd tegen de mogelijk 'slechte invloeden' van de stad en groeide ze op in een 'gezonde' omgeving en werden ze begeleid in het volgen van onderwijs/leren van een vak
- destijds was de grond in deze contreien relatief goedkoop en waren er mogelijkheden jongeren te werk te stellen, bijvoorbeeld bij de ontginning van veengronden. -
De doelstellingen in de leefgroepen tegenwoordig zijn gericht op het omgaan met de eisen die het dagelijks leven in de samenleving stelt. Hoe wordt dit bewerkstelligd? (2)
- Enerzijds worden de jongeren gestimuleerd zo veel mogelijk deel te nemen aan de samenleving buiten het tehuis
- Anderzijds wordt de samenleving zo veel mogelijk binnen de muren van het tehuis gehaald bijvoorbeeld door ouders vrienden van de jongeren en ook buurtbewoners regelmatig op bezoek te laten komen. -
Wat zijn enkele aspecten waarmee bij de bouw, indeling en inrichting van de ruimte (de leefgroepruimte) rekening gehouden moet worden? (5)
- veiligheid
- warmte en gezelligheid
- mate waarin gangen douchen e.d te overzien zijn door de groepsleiding
- mogelijkheden voor jongeren zich terug te trekken
- mogelijkheden jongeren taken te laten uitvoeren -
Wat betekent verzorging in de residentiële jeugdzorg?
Verzorging betekent dat de groepsleiding zorg draagt voor de elementaire levensbehoeften, zoals nachtrust, een dagrimte, kleding, eten, drinken, lichamelijke verzorging, veiligheid en steun -
Wanneer hebben we het over opvoeden in de residentiële jeugdzorg?
Wanneer groepsleiders proberen de jongeren praktische, cognitieve en sociale vaardigheden te leren om zo veel mogelijk zelf in eerder genoemde levensbehoeften te voorzien en wanneer ze waarden en normen proberen over te dragen. -
Wanneer gaat opvoeding over in behandeling?
Wanneer de groepsleiding, op basis van observaties en een plan, systematisch werkt aan bepaalde verandering in cognities, emoties en/of gedrag.
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Onderwerpen gerelateerd aan Samenvatting: Competentievergroting In De Residentiële Jeugdzorg / Deel Hbo
-
Kinderen en jongeren in de residentiële jeugdzorg - Wat is residentiële jeugdzorg
-
Kinderen en jongeren in de residentiële jeugdzorg - Residentiële hulp in allerlei soorten en maten
-
Kinderen en jongeren in de residentiële jeugdzorg - Competentievergroting in een leefgroep: zes basis elementen
-
Kinderen en jongeren in de residentiële jeugdzorg - Effectiviteit van hulpverlening gericht op competentievergroting - Methoden die uitgaan van competentievergroting
-
De theoretische basis van competentievergroting
-
De dagelijkse routine - De dagelijkse routine: een praktisch begrip bij de planning uitvoering van hulpverlening
-
De dagelijkse routine - Mogelijkheden tot interventies
-
De dagelijkse routine - Het in kaart brengen en evalueren van een dagelijkse routine
-
Observeren en communiceren - Grondhouding - Veiligheid
-
Observeren en communiceren - Grondhouding - Respectvol woordgebruik en humor
-
Observeren en communiceren - Grondhouding - Weten wat je valkuilen zijn
-
Observeren en communiceren - Observeren in termen van gedrag en vaardigheden - Observeren van vaardigheden
-
Observeren en communiceren - Gesprekstechnieken: professionaliteit en grondhouding
-
Informatie, analyse, doelen en werkpunten
-
Fasering - Drie fasen
-
Fasering - Promotie: vrijheden en verantwoordelijkheden nemen toe
-
Fasering - Fase 2: Het realiseren van individuele doelen en werkpunten
-
Technieken om vaardigheden te leren en inadequaat gedrag te verminderen - Dimensies voor gedragsverandering
-
Technieken om vaardigheden te leren en inadequaat gedrag te verminderen - uitgangspunten bij het toepassen van technieken
-
Technieken om vaardigheden te leren en inadequaat gedrag te verminderen - Onderdelen die bij alle technieken terugkomen
-
Technieken om vaardigheden te leren en inadequaat gedrag te verminderen - Technieken om adequaat gedrag te versterken en te instrueren
-
Technieken om vaardigheden te leren en inadequaat gedrag te verminderen - Technieken om inadequaat gedrag te verminderen
-
Technieken om vaardigheden te leren en inadequaat gedrag te verminderen - Sancties en waarschuwingen
-
Feedbacksystemen - Toepassing van het puntensysteem
-
Feedbacksystemen - Discussiepunten en vooroordelen ten aanzien van het puntensysteem
-
Feedbacksystemen - Vervolgsystemen - Een dagelijks scoringssysteem
-
Regels en overleg - De functie van regels
-
Regels en overleg - Regels in relatie tot rechten, vrijheden, verplichtingen, verboden, afspraken en aanwijzingen
-
Regels en overleg - Vastleggen en aanpassen van regels
-
Regels en overleg - Criteria voor het formuleren van regels
-
Regels en overleg - Bekend maken van regels
-
Regels en overleg - Beperkingen van regels
-
Regels en overleg - Groepsoverleg - Opzet van het overleg
-
Regels en overleg - Groepsoverleg - Overleg bij bijzondere gebeurtenissen
-
Regels en overleg - Managersysteem
-
Regels en overleg - Wanneer regels niet opgevolgd worden
-
Regels en overleg - Bijlage 1: Voorbeelden van regels
-
Incidenten en crissituaties