Samenvatting: Cos 1

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van COS 1

• 1 H1: pedagogisch handelen

• 1.1 leertheoretisch perspectief : gedrag

  Dit is een preview. Er zijn 16 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Hoe kijkt het leertheoretisch perspectief naar gedrag ?

  Wetenschappelijke visie op gedrag : 3 uitgangspunten
  
  1. Gedrag is meer dan wat we zien (ijsbergmodel)
  2. gedrag is het resultaat van de interactie tussen aanleg en leerprocessen ( nature vs nurture 
  
  3. gedrag is het hier en nu is steeds een reactie in een specifieke context 

• Wat kan je wel doen als reactie op ONGEWENST gedrag?

  Negeren -> leidt tot uitdoving ( mag niet schadelijk zijn!!!) en je bent hier transparant over: " hier ga ik niet meer op in" = NIET gelijk aan de jongere zelf afkeuren
  bv op zeuren

• 1.2 handelingsgericht perspectief

  Dit is een preview. Er zijn 8 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat biedt het handelingsgerichte perspectief ?  (=methodiek met fases die steeds terugkomen)

  Een gemeenschappelijke taal en dialoog,
  we doorlopen steeds dezelfde cyclus en hebben dezelfde uitgangspunten als hv
  = multidisciplinair  

• Empirische cyclus : 3 grote categorien ?

  1. Overzicht fase 
  2. Inzicht fase 
  3. Uitzichtfase 
  

• Hoe ziet het procesmodel van het handelingsgericht perspectief er uit 

  Fase1: intakefase = waarom zijn er zorgen rond dit kind?
  "attributies" = verklaringen van jongeren/ouders waarom iets moeilijk loopt (intern/ extern = iemand anders.)
  
  fase 2: strategiefase =  wat weten we al en wat moeten we nog weten en waarom? + info clusteren (emotioneel/lichamelijk..)
  + hypothese opstellen  
  
  fase 3: onderzoeksfase
  hypothese en onderzoeksfase toetsen
  hoe komen we aan de antwoorden die we nodig hebben. 
  
  fase 4: integratiefase/indiceringsfase
   
  alle info die we hebben samengooien in het schema (integratief beeld)
  -> toont verbanden     
  -> interventiedoelen  (kort en smart)
    
  Fase 5: Adviesfase en evaluatiefase
  =

• 1.2.2 seminarie 1: pedagogisch handelen

  Dit is een preview. Er zijn 7 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.2.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Pedagoog philippe meirieu

  1. Axiologie ( bedoelingen)
  2. Theorie (onderbouwing)
  3. Praxeologie (praktijken) 
  
  cyclus

• 2 H2: opvoeden in onderwijs

• 2.2.1 ASS: cognitieve en psychologische verklaring

  Dit is een preview. Er zijn 8 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.2.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Bij kinderen met ASS voorlopers van theory of mind4 voorlopers

  1. Minder sterke voorkeur voor sociale stimuli (minder naar gezicht, ogen kijken)
  
  2. Minder snel geneigd om naar gezichtexpressie te kijken om na te gaan of alles oke is  = social referencing
  
  3. Minder gedeelde aandacht (iets gebeurd in de omgeving en je kijkt naar elkaar) = joint attention 
  
  4. Minder empathie mensen rond hen

• Wat test de Embedded figure Test?

    de centrale coherentie 
  
  
  opvallend met ASS scoorden hier beter op
  zij kijken nml eerder naar details ipv naar het globale beeld, dit verloopt trager. ( en niet spontaan) 
  
    (minder gevoelig voor illusies)

• Welke drie theorien zijn besproken bij ASS ?

  1. TOM theory of mind 
  2. Ecxecutieve functies 
  3. Centrale coherentie
  
  cluster van cognitieve problemen = centraal

• 2.2.1.3 handvatten in de praktijk

  Dit is een preview. Er zijn 3 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.2.1.3
  Laat hier meer flashcards zien

• Niet genezen ASS, wel ondersteunenwaarop richt de ' behandeling' zich?

  - bestrijden verergeren symptomen
  - leren omgaan gevolgen aandoening 
  - inzicht geven in ASS 
  
  
  ALTIJD 2 sporen 
   1. Niveau vd context 
  2. Niveau kind