Opvoeding in allochtone gezinnen - Educatieve stimulering en programma's
3 belangrijke vragen over Opvoeding in allochtone gezinnen - Educatieve stimulering en programma's
Vanaf 2002 is de VVE (vroeg en voorschoolse educatie) tot prioriteit van het achterstandsbeleid verheven. Waar zijn deze programma's op gericht?
Taal en sociaal-emotionele ontwikkeling van allochtone peuters en kleuters vergroten en hun achterstand voor of in de eerste jaren van het basisonderwijs aanpakken.
De omvang van de woordenschat van een kind is een indicatie van de kennis die het kind heeft van de wereld om zich heen. Jonge kinderen hebben een contextgebonden taalgebruik. De beheersing hiervan en de woordenschat die kinderen hebben wordt mede bepaald door de input die zij vanuit het gezin krijgen. Wat zijn extended discourses? Naarmate ze ouder worden zijn kinderen meer in staat tot contextonafhankelijke communicatie.
Uitgebreide gesprekken (over dingen die zijn gebeurd) tijdens maaltijden.
Turkse kleuters ontwikkelen sneller hun schooltaalvaardigheid dan Marokkaanse kleuters. Waar hangt dit mee samen (2)?
De lage SES positie van hun moeders en de status van de thuistaal. Turks is zowel een schrijf-als een spreektaal. Voorlezen in de Turkse taal stimuleert de schooltaalvaardigheid in het Turks en dit heeft weer invlode op de ontwikkeling van de schooltaalvaardigheid in het Nederlands. Dit wordt een transfereffect genoemd. Rifberbers en Marokkaans-Araabisch zijn spreektalen zonder schrift.
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
