Samenvatting: Curriculum Perspectives: An Introduction

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van CURRICULUM PERSPECTIVES: AN INTRODUCTION

• 1 CURRICULUM PERSPECTIVES: AN INTRODUCTION

• 1.2 DEFINITION AND LEVELS OF CURRICULUM

• Wat is de definitie van curriculum?

  In de context van onderwijs, waar leren de centrale activiteit is, is de De meest voor de hand liggende interpretatie van het woord curriculum is het dan te zien als een cursus of 'plan voor' leren '(vgl. Taba, 1962).

• Welke niveaus van het curriculum zijn er?

  -systeem / samenleving / natie / staat (of macro) niveau
  -school / instituut (of meso) niveau
  -klas (of micro) niveau
  -individueel / persoonlijk (of nano) niveau.
  (In onderwijssystemen met een prominente rol voor wijken die verantwoordelijk zijn voor een groot aantal scholen, zou men een combinatie van macro- en meso-aspecten kunnen zien.)

• 1.3 DIFFERENT CURRICULUM REPRESENTATIONS AND ANALYTICAL PERSPECTIVES

  Dit is een preview. Er zijn 7 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.3
  Laat hier meer flashcards zien

• In welke drie typologieën zijn de curriculum voorstellingen grofweg in te delen?

  INTENDED - BEDOELD
  IMPLEMENTED - GEÏMPLEMENTEERD
  ATTAINED - BEREIKT

• Uit welke twee onderdelen bestaat het bedoelde curriculum?

  Ideaal en formeel/geschreven

• Wat omvat een ideaale bedoelde curriculum?

  Visie (grondgedachte of basisfilosofie onderliggend aan een curriculum)

• Wat omvat een formeel/geschreven bedoelde curriculum?

  Bedoelingen zoals gespecificeerd in het curriculum documenten en / of materialen

• Uit welke twee onderdelen bestaat het geïmplementeerde curriculum?

  Waargenomen en operationeel

• Wat omvat een operationeel geïmplementeerde curriculum?

  Werkelijk proces van lesgeven en leren (ook: curriculum-in-action)

• Uit welke twee onderdelen bestaat een bereikt curriculum?

  Ervaringsgericht en geleerd

• Wat omvat een geleerd bereikt curriculum?

  Resulterende leerresultaten van leerlingen