Achtergrondinformatie - Taalbewustzijn: praten over het gesprek
11 belangrijke vragen over Achtergrondinformatie - Taalbewustzijn: praten over het gesprek
De werkwijze Interactie in de kleine kring kent twee verdiepingen. Welke?
- praten over het gesprek (reflecteren op gesprekspatronen in de kleine kring)
Om wat voor patronen gaat het als leerlingen reflecteren op gesprekspatronen in de kleine kring?
in de rede vallen
een vraag stellen
duidelijk praten
vragen om uitleg
zelf kiezen waar je over praat
De leerkracht benoemt gesprekpatronen. Leerlingen herkennen de patronen en kunnen erover praten.
Wat is het doel van praten over gesprekspatronen?
Aangeven dat ze liever over een ander onderwerp praten of aangeven dat ze te weinig aandeel krijgen in het gesprek.
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Wanneer kinderen reflecteren op patronen in gesprekken, gebruiken ze bewuste taalkennis. Leg uit?
Bewuste taalkennis betreft 5 verschillende gebieden. Welke?
2. Metasyntactische kennis: grammaticale stucturen
3. Metasemantische kennis: de betekenissen
4. Metapragmatische kennis: bewustzijn van sociale regels van taalgebruik
5. Metatekstuele kennis: relatie tussen uitingen in grotere gehelen, structuur van de teskten.
In de ontwikkeling van bewuste taalkennis vier mijlpalen:
Bewustzijn omtrent schriftelijke taal
Bewust toepasbare kennis
Expliciete verwoording van regels en principes
We hebben het hier over kinderen die nadenken en praten over taal. Dit noem je metalinguistisch bezig zijn.
Nadenken over taal noem je?
Nadenken over denken noem je?
Denken: Metacognitie
Omschrijf de visie van actief leren en interactief taal-leren?
Wat proberen leerkrachten wanneer ze interactie in de kleine kring inzetten?
Noem voordelen/onderzoeksresultaten van Interactie in de kleine kring?
meer praten
kwaliteit van gespreksbijdragen gunstiger voor hun taalontwikkeling
Kind neemt meer beurten en praat meer
Per beurt langer aan het woord
Kwaliteit: nieuwe elementen toegevoegd
Wanneer een kind meer bijdraagt aan een gesprek en wanneer die bijdragen meer op eigen initiatief zijn, komt het taalleermechanisme goed in werking.
Rol van de leerkracht Interactie kleine kring? En wat is het effect?
- spreekruimte voor de leerlingen creeeren, door bv eigen bijdrage
- Sterk sturend gedrag ombuigen naar ruimtescheppend gedrag
Leerlingen krijgen de kans om veel cognitieve taalfuncties te gebruiken.
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden