Achtergrondinformatie - Taalbewustzijn: praten over het gesprek

11 belangrijke vragen over Achtergrondinformatie - Taalbewustzijn: praten over het gesprek

De werkwijze Interactie in de kleine kring kent twee verdiepingen. Welke?

- Samen doordenken en praten (gericht op gebruik van complexe cognitieve taalfuncties)
- praten over het gesprek (reflecteren op gesprekspatronen in de kleine kring)

Om wat voor patronen gaat het als leerlingen reflecteren op gesprekspatronen  in de kleine kring?

Zelf een beurt nemen
in de rede vallen
een vraag stellen
duidelijk praten
vragen om uitleg
zelf kiezen waar je over praat

De leerkracht benoemt gesprekpatronen. Leerlingen herkennen de patronen en kunnen erover praten.

Wat is het doel van praten over gesprekspatronen?

Dat kinderen bewust de loop van het gesprek kunnen beïnvloeden.
Aangeven dat ze liever over een ander onderwerp praten of aangeven dat ze te weinig aandeel krijgen in het gesprek.
  • Hogere cijfers + sneller leren
  • Niets twee keer studeren
  • 100% zeker alles onthouden
Ontdek Study Smart

Wanneer kinderen reflecteren op patronen in gesprekken, gebruiken ze bewuste taalkennis. Leg uit?

Kinderen leren niet alleen taal te gebruiken, maar ze leren ook na te denken over die taal en de manier waarop ze die taal gebruiken.

Bewuste taalkennis betreft 5 verschillende gebieden. Welke?

1. Metafonologische kennis: klanken
2. Metasyntactische kennis: grammaticale stucturen
3. Metasemantische kennis: de betekenissen
4. Metapragmatische kennis: bewustzijn van sociale regels van taalgebruik
5. Metatekstuele kennis: relatie tussen uitingen in grotere gehelen, structuur van de teskten.

In de ontwikkeling van bewuste taalkennis vier mijlpalen:

Spontaan stilstaan bij taal
Bewustzijn omtrent schriftelijke taal
Bewust toepasbare kennis
Expliciete verwoording van regels en principes

We hebben het hier over kinderen die nadenken en praten over taal. Dit noem je metalinguistisch bezig zijn.

Nadenken over taal noem je?
Nadenken over denken noem je?

Taal: Metalinguistiche
Denken: Metacognitie

Omschrijf de visie van actief leren en interactief taal-leren?

Vanuit de visie van actief leren en interactief taal-leren is het belangrijk dat kinderen veel en uitgebreid deelnemen aan gesprekken. Om zo hun mondelinge taalvaardigheid te vergroten. Het onderdeel Praten over het gesprek biedt ondersteuning bij het bewust worden van hoe je een gesprek kunt beïnvloeden en dat ook te doen. Dit stelt leerlingen in staat meer naar hun eigen behoefte deel te nemen aan gesprekken. Op die manier probeert Praten over het gesprek bij te dragen aan het scheppen van meer gelegenheid tot taalverwerving.

Wat proberen leerkrachten wanneer ze interactie in de  kleine kring inzetten?

Leerkrachten proberen hun leerlingen meer gelegenheid tot taalverwerving te bieden, door de kinderen de ruimte te geven voor meer initiatieven en voor meer bijdragen in het gesprek.

Noem voordelen/onderzoeksresultaten van Interactie in de kleine kring?

Meer gelegenheid en geschikte gelegenheid voor taalverwerving
meer praten
kwaliteit van gespreksbijdragen gunstiger voor hun taalontwikkeling 
Kind neemt meer beurten en praat meer
Per beurt langer aan het woord
Kwaliteit: nieuwe elementen toegevoegd

Wanneer een kind meer bijdraagt aan een gesprek en wanneer die bijdragen meer op eigen initiatief zijn, komt het taalleermechanisme goed in werking.

Rol van de leerkracht Interactie kleine kring? En wat is het effect?

- Leerlingen meer taalverwervingskansen wanneer de leerkracht minder praat
- spreekruimte voor de leerlingen creeeren, door bv eigen bijdrage
- Sterk sturend gedrag ombuigen naar ruimtescheppend gedrag

Leerlingen krijgen de kans om veel cognitieve taalfuncties te gebruiken.

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

  • Een unieke studie- en oefentool
  • Nooit meer iets twee keer studeren
  • Haal de cijfers waar je op hoopt
  • 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
Trustpilot-logo