Samenvatting: De Taallijn Interactief Taalonderwijs In Groep 1 En 2 | 9789077529157 | Willy van Elsäcker, et al

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van De taallijn interactief taalonderwijs in groep 1 en 2 | 9789077529157 | Willy van Elsäcker ... [et al. ; fotogr. Voskens fotografie ... et al. ; ill. Flos Vingerhoets].

• 1 interactief taalonderwijs

  Dit is een preview. Er zijn 37 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Noem de drie pijlers van interactief taalonderwijs met betekenis.

  -Betekenisvol;  rijke leeromgeving, zelf experimenteren, materialen, bijv. huishoek etc.
  -Sociaal; interactie met anderen. Bijv. de kring
  - Strategisch; leren om zelf problemen op te lossen

• wat is metalanguistisch bewustzijn?

  kinderen krijgen steeds meer gevoel voor taal. ze kijken nu naar de vorm van taal, niet alleen naar het begrip

• Vier fasen taalleermechanisme

  1. kind praat uitgebreid op eigen initiatief, hij gebruikt zo creatief mogelijk zijn kennis van taal.
  2. als hij iets wil zeggen, merkt hij door feedback van anderen dat hij iets nog niet precies weet.
  3. hij gaat letten op de vorm van taal die hij om zich heen hoort.
  4. zo ontdekt hij dat wat hij nog niet wist en krijgt dus nieuwe kennis van taal.

• Betekenis fonemisch bewustzijn

  bewust zijn dat een woord uit afzonderlijke fonemen bestaat (letters)

• wat is de volgorde van het viertakt model?

  voortbewerken, semantiseren, consolideren, controleren

• Drie aspecten van interactie bij gesprekken

  1. taalaanbod; goede kwaliteit (dus ook moeilijker en op niveau), rustig praten, mimiek, etc.
  2. taalproductie; kind moet zelf veel praten en de leerkracht moet dit uitlokken (activeren taalleermechanisme).
  3. feedback; prijzen wat goed gaat en positieve feedback door herhalen. Niet gevald maar gevallen.

• welke vormen van geletterdheid zijn er en in welke volgorde komen deze voor?

  ontluikende geletterdheid (spelen met taal door zingen, rijmen enz.)
  beginnende geletterdheid (spontane belangstelling voor taal)
  gevorderde geletterdheid (wanneer de kinderen de elementaire leeshandeling onder de knie hebben en wanneer ze alle letters kennen en kunnen lezen en schrijven).

• Vier stadia woordenschatontwikkeling

  1. bewust gebruik van woorden, communicatieve functie
  2. kennen van beperkt aantal woorden en omgeving benoemen
  3. ontstaan samenhang in woorden, meerdere situaties en categoriseren (soms overgeneralisatie)
  4. creëren van netwerken van woorden -> relaties zien op betekenis en vorm

• wat stimuleert een ABC muur?

  woordenschatontwikkeling, letterkennis en fonologisch bewustzijn

• Drie stadia geletterdheid

  1. Ontluikende geletterdheid; voorschoolse periode, mondeling communiceren, spreken en luisteren.
  2. Beginnende geletterdheid; elementaire leeshandelingen toepassen en veel in contact met gesproken en geschreven taal.
  3. Gevorderde geletterdheid; automatiseren en perfectioneren van lees- en schrijfvaardigheden.