Samenvatting: De Wereld In Met Aardrijkskunde Vakdidactiek | 9789046907139 | Anouk Adang, et al

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van De wereld in met aardrijkskunde vakdidactiek | 9789046907139 | Anouk Adang; Marian Blankman

• 4 leren in en over de omgeving

• 4.2 waarom leren in de omgeving waardevol is

• Wat zijn argumenten om het klaslokaal uit te gaan tijdens de aardrijkskunde les?

  1. Je leert iets door het in werkelijkheid te zien. Het zorgt voor nieuwsgierigheid en een andere sfeer.
  2. Het is een overzichtelijke plaats om verschillende vaardigheden te oefenen.
  3. Leerlingen zien de nuances sneller. 
  4. Er is een hogere cognitieve leeropbrengst.
  5. Meer kennis in verbinding met de zintuigen en emoties leidt tot meer waardering van de eigen omgeving en tot meer verantwoordelijkheidsgevoel, identiteitsontwikkeling en inzet voor het behoud van de omgeving en duurzame ontwikkeling.

• Wat is een sense of place? En place attachment?

  Je geeft een plek betekenis en waardering. Intellectuele component = kennis. Affectieve component = jouw gevoelens. 
  Place attachment is de verbondenheid die je voelt met een plek. Fysieke binding = de verbondenheid met specifieke plekken. Sociale binding = de verbondenheid aan personen en sociale situaties bij jou in de buurt.

• 4.3 vormen van veldwerk

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 4.3
  Laat hier meer flashcards zien

• Op welke twee manieren kun je naar de omgeving kijken als voorbereiding op veldwerk?

  1. Encyclopedische verschijnselen: unieke element als erfgoed of bijzonder landschap. 
  2. Exemplarische verschijnselen: alledaagse voorbeelden zoals voorzieningen of landbouw.

• 4.4 leren in de omgeving voorbereiden en vormgeven

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 4.4
  Laat hier meer flashcards zien

• Een veldwerkles moet je goed voorbereiden. Je moet zelf bekend zijn met de omgeving en de mogelijkheden. Welke perspectieven moet je hierbij in acht nemen?

  - sociaal perspectief
  - politiek perspectief
  - economisch perspectief
  - cultureel perspectief   
  - demografisch perspectief
  - natuurlijk perspectief

• 5 onderzoekend leren en aardrijkskunde

• 5.1 wat is onderzoekend leren?

  Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 5.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat stimuleert onderzoekend leren?

  De denkvaardigheden van leerlingen en het leert hen kritisch te denken.

• 5.2 onderzoekend leren bij aardrijkskunde

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 5.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is het constructivistische idee?

  Leren waarbij de manier waarop de leerlingen de wereld zien en begrijpen afhangt van hun manier van kijken en denken. Geografisch onderzoek bouwt hier op voort. Het gaat dan om het verwerven van inzicht in ruimtelijke vraagstukken en verschijnselen.

• 5.3 de rol van de leerkracht bij onderzoekend leren

• Wat heb je als leerkracht nodig om de leerlingen te begeleiden bij onderzoekend leren?

  1. Kennis
  2. Inhoudelijk op de hoogte zijn van het onderwerp van het onderzoek
  3. Scaffolding: leerling hulp bieden bij dat wat hij nog niet kan. 
  zie blz. 64

• 6 lesgeven over andere culturen en plaatsen

• 6.1 aardrijkskunde en beeldvorming over culturen en plaatsen

• Wat probeer je bij het werken aan het wereldbeeld van kinderen?

  Hun mentale beeld van plaatsen en mensen elders op aarde zo nodig te verbeteren en aan te vullen. Dit doe je door vanuit verschillende perspectieven naar een gebied te kijken. Of door in en uit te zoomen.

• 6.2 een genuanceerd beeld schetsen

• Welke technieken zijn er om een genuanceerd beeld te schetsen van een plaats en cultuur?

  1. Zorgvuldig vergelijken: zowel overeenkomsten als verschillen benoemen.
  2. Een veelzijdig beeld schetsen: een specifieke plek kiezen en daar allerlei verschillende plaatjes over laten zien. 
  3. Complexe materie, maar met perspectief: ga gesprekken over oorzaken en gevolgen van verschillen in welvaart, ontwikkeling en (politieke) vrijheid niet uit de weg. 
  4. Een verbinding leggen met de leerling: zorg dat leerlingen verbondenheid voelen bij onderwerpen ver weg. 
  5. Leer leerlingen een kritische houding te ontwikkelen tegenover beeldvorming en stereotypering.

• 6.3 wereldburgerschap

• Waar staat wereldburgerschap in het onderwijs voor?

  Alle activiteiten op scholen met betrekking tot kennis, vaardigheden en waarden die van belang zijn bij een internationale oriëntatie op de samenleving. Wereldburgerschap ontwikkelt een bewustzijn dat zich uitstrekt tot buiten de grenzen van de lokale of nationale gemeenschap, inzicht in internationale ontwikkelingen, empathie met en respect voor mensen uit andere delen van de wereld, reflectie op de vele verbanden tussen de persoonlijke situaties en de omstandigheden elders, en de bereidheid daar conclusies aan te verbinden. 
  blz. 73