Cognitief leren - Integratie klassieke en operante conditionering en cognitieve leerpyschologie
3 belangrijke vragen over Cognitief leren - Integratie klassieke en operante conditionering en cognitieve leerpyschologie
- Op welke manier word de klassieke en operante conditionering gecombineerd met de cognitieve leerpsychologie? (2) Ligt je antwoord toe.
- Wat houdt de O in? Wat behoort hier ook toe?
- 'Neobehaviouristisch model' in plaats van 'blackbox model'
Niet enkel stimulus --> er zit ook een O + C tussen -->
S-O-R-C = Stimulus - Organisme - Respons - Consequenties
--> Gedrag (R) wordt verklaard door factoren die het gedrag voorafgaan (S en O) + door factoren die het gedrag volgen (C).
- O = Organisme = 'whitebox': bevat
cognitieve schema's/geheugen/motivatie/emotie/fysieke kenmerken.
Maar er zijn ook interveniërende variabelen: (innerlijke spraak, labeling, attributie)
Niet enkel stimulus --> er zit ook een O + C tussen -->
S-O-R-C = Stimulus - Organisme - Respons - Consequenties
--> Gedrag (R) wordt verklaard door factoren die het gedrag voorafgaan (S en O) + door factoren die het gedrag volgen (C).
- O = Organisme = 'whitebox': bevat
cognitieve schema's/geheugen/motivatie/emotie/fysieke kenmerken.
Maar er zijn ook interveniërende variabelen: (innerlijke spraak, labeling, attributie)
- Wat is de innerlijke spraak? Geef de volgorde.
- Wat is het doel/belang van de innerlijke spraak? Geef hierbij een voorbeeld.
- Wat heeft verinnerlijking hiermee te maken?
Verbale controle is erg belangrijk in leerproces:
1. We staan onder controle van wat andere zeggen
2. Zelf hardop spreken en eigen inbreng hebben
3. Onszelf instructies geven (niet hardop) = innerlijke spraak
- Kleurt hoe iemand een situatie (=stimulus), waarneemt ('dit lukt me nooit vs leuke uitdaging')
Uitspraken van andere kunnen verinnerlijkt worden!
1. We staan onder controle van wat andere zeggen
2. Zelf hardop spreken en eigen inbreng hebben
3. Onszelf instructies geven (niet hardop) = innerlijke spraak
- Kleurt hoe iemand een situatie (=stimulus), waarneemt ('dit lukt me nooit vs leuke uitdaging')
Uitspraken van andere kunnen verinnerlijkt worden!
- Wat is labeling?
- Geef een voorbeeld van dit proces (fobie hond)
- Welk verschil heeft attributie met labeling? Geef een voorbeeld.
Labeling = Het toevoegen van labels aan cognitieve schema's = oordeel of interpretatie
bv: fobie voor hond = niet door conditionering maar door labeling --> ooit gebeten door een konijn --> label geplakt: --> ervaring wordt toegevoegd aan het cognitief schema: konijn = gevaarlijk
Attributie --> gaat verder dan labeling --> = het zoeken van een oorzakelijke verklaring om --> aan de gebeurtenissen of het gedrag toe te voegen.
bv: je krijgt een roos: heeft hij iets nodig, wilt hij wat vieren, waarom krijg ik de roos? --> het gedrag toeschrijven/een associatie maken.
bv: fobie voor hond = niet door conditionering maar door labeling --> ooit gebeten door een konijn --> label geplakt: --> ervaring wordt toegevoegd aan het cognitief schema: konijn = gevaarlijk
Attributie --> gaat verder dan labeling --> = het zoeken van een oorzakelijke verklaring om --> aan de gebeurtenissen of het gedrag toe te voegen.
bv: je krijgt een roos: heeft hij iets nodig, wilt hij wat vieren, waarom krijg ik de roos? --> het gedrag toeschrijven/een associatie maken.
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
