Ontwerpen van de instructieboodschap - Afbeeldingen en grafieken in instructies
3 belangrijke vragen over Ontwerpen van de instructieboodschap - Afbeeldingen en grafieken in instructies
Waarom is het niet altijd effectief om een afbeelding als een 'prompt' te gebruiken?
Leerling profiteert meer van afbeelding als hij deze moet bestuderen of ermee moet interacteren (vb diagram labelen).
Noem de vijf leerfuncties van Levin die afbeeldingen in een tekst kunnen hebben? (Levin)
- Decoratie: verkoopbevorderend, motiverend of doorbreekt tekst. Afbeeldingen hebben geen directe verbinding met tekst. (vb afbeelding voorin boek)
- Representatie: representeren mensen, hulpmiddelen of gebeurtenissen in een tekst. Concrete referentie; maken info meer begrijpelijk en betekenisvol.
- Organisatie: stap-voor-stap afbeelding, om tekst een kader te geven. Vb afbeedlingen in een handleiding.
- Interpretatie: visuele interpretatie vd inhoud; deze helpen leerling moeilijke of abstracte info te begrijpen.
- Transformatie: ezelsbruggetje om transformatie uit te voeren. Geven een visueel anker voor oproepen van info uit het geheugen (makkelijk voor uit het hoofd leren).
Welke drie factoren beïnvloeden de beslissing of er afbeeldingen worden gebruikt?
- Is het bevorderlijk voor het leren
- De beschikbaarheid: originele kunst, Clip art (CD-roms) en foto's
- Kosten vd afbeelding
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
