Ontwikkeling van evaluatie-instrumenten

Question

Waarom bestaat er een relatie tussen evaluatie en leerdoelen?

Answer 1

Logisch, want met de toets probeer je de leerdoelen te meten en bij de evaluatie kijk je of de leerdoelen bereikt zijn.

Answer 2

Objectieve toets (items hebben slechts één antwoord, twee of meer keuzemogelijkheden). 3 vormen: meerkeuzevragen, waar/onwaar items en koppelen.
Open vragen (Geconstrueerde respons). Kunnen antwoord in eigen woorden geven.3 vormen: items met open vragen, essay vragen en probleemoplossende vragen.

Answer 3

Kan alleen voor feitenkennis worden gebruikt!
Voordelen: makkelijk te beoordelen.
Nadeel: ook hier kun je dingen herkennen, je blijf dan op een lager level, vooral kennis en begrip is hier te testen. Kans op gokken is groot (50%). Deze kun je verminderen door leerling een korte uitleg te laten geven en derde of vierde keuzemogelijkheid toe te voegen.
Letten op:

zorg dat stelling geheel waar of onwaar is
gebruik slechts één gedachte of idee
gebruik zo weinig mogelijk waar/onwaar items.

Answer 4

Leerling moet twee aan elkaar horende begrippen aan elkaar verbinden (voor definities, termen, gebeurtenissen, data etc.).

Voordeel: op één blz kan een grote hoeveelheid info worden weergegeven. Kans op gokken is kleiner.
Nadeel: beoordeling van lagere leerniveaus en van herkenning ipv geheugen.
Richtlijnen:

beperkt aantal tot 6-7
maak zinnen zo kort mogelijk (liefst een woord)
zet één of twee extra items in tweede kolom om kans op goed gokken te verminderen (afleiders).

Answer 5

Voordeel: leerling kan antwoord geven in eigen woorden en cognitieve doelen van een hoog niveau kunnen worden geevalueerd.
Nadeel: verkrijgen van betrouwbare scores.

Answer 6

Leerling moet hier in reactie op een onvolledige vraag antwoord geven in één woord(en) of korte zin.
Voordelen: redelijk objectief worden gescoord, in korte tijd veel inhoud testen, testen geheugen ipv herkenning.
Nadelen: alleen cognitieve doelen van lager niveau testen, het scoren is niet altijd zo objectief.
Richtlijn: verwoord het zo, dat maar één antwoord goed is (score zo minder subjectief).

Answer 7

Meest geschikt voor hogere niveaus van cognitief leren: toepassen, analyseren en synthetiseren.
Voordelen: eenvoudig te ontwerpen, leerling leert zich schriftelijk uit te drukken, geschikt voor beoordelen hogere cognitieve niveau en bieden veel info over het begrip vd leerling.
Nadelen: schrijven kost veel tijd, als vraag niet goed is geformuleerd, kunnen leerlingen afdwalen (wordt dan moeilijker on onbetrouwbaarder antwoorden te scoren), scoren is subjectief, objectief beoordelen kost veel tijd.
Richtlijnen: maak zo specifiek mogelijk, maak beoordelingscriteria bekend, schrijf een antwoordmodel, blind gescoord worden, eerst eerste vraag scoren, dan tweede etc.

Answer 8

Voordelen: geschrikt voor hogere cognitieve niveaus (toepassen, analyseren en synthetiseren), eenvoudig te ontwerpen.
Nadeel: scoren kan lastig zijn (als er meerdere antwoorden goed zijn)
Richtlijnen: specificeer beoordelingscriteria, ken ook score toe als alleen juiste procedure is gekozen, maak antwoordmodel.

Answer 9

Door directe observaties. De prestatie word op basis van de instructiedoelen beoordeeld.
Voorbereiding observatie:

Wordt proces, product of beide geëvalueerd?
Welke beperkingen zijn er?
Wordt gesimuleerd of in realistische setting geëvalueerd? (gesimuleerde omgeving versterkt het leerproces!)