Specifieke didactische werkvormen
6 belangrijke vragen over Specifieke didactische werkvormen
Waarom zou het onderwijs vanuit levensechte situaties willen werken?
- hebben altijd vanzelf een betekenis
- bergt ook vrijwel alle leergebieden
- het is natuurlijker
- ll leren via eigen ontdekkingen- ll hebben meer invloed op wat ze leren
- ll zijn meer verantwoordelijk voor hun eigen leerproces
- ll geeft zin aan de opgedane kennis; hij heeft er wat aan.
Wat zijn de onderwijskundige bedoelingen van werken in projecten?
- Daarnaast wil de school bvb de cursorische leerstof, rekenen en taal, gewoon doorgang laten vinden. Deze kun je aanpassen aan het project. Op andere leergebieden is de volgorde vd leerstof wel te wijzigen.
Hoe is de samenhang tussen projecten en beginnende en gevorderde geletterdheid?
- bronnenonderzoek,
- teksten structureren en het
- herkennen en beoordelen van verschillende informatiebronnen
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Bij projectwerken bestaat jouw taak veel meer uit begeleiden dan lesgeven. Waaruit bestaat je begeleiding bvb?
- Coachen (stimuleren op wat de ll eerder niet durfde, wijzen op gevaar
- Leren bronnen hanteren
- Leren interviewen
- Leren experimenten te organiseren
- Ll begeleiden bij maken van keuzes (door bvb goede vragen te stellen)
- Technische ondersteuning
- Pedagogische bejegening (bvb bemoedigen) en helpen waar nodig (stimuleren van samenwerking, plannen maken, samenvatting maken, schrijven van verslagen of werkstuk
Waar komt de projectvorm 'verhalend Ontwerp' op neer?
Hoe werkt de organisatievorm 'werken in ateliers'?
De ateliers zijn ingericht vanuit een
Thema
Activiteiten
Leergebieden
Elk atelier heeft een gids om evt. specifieke instructie aan te vragen.
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden