Startpagina / Samenvattingen / Educational Organization and Management / doelen-leadership-middelen

School Leadership

6 belangrijke vragen over School Leadership

Day et al. (2016) spreekt over synergistic influence:

De ene leiderschapsstijl blijkt niet per se beter te zijn dan de andere (Day et al., 2016). Het hangt van de situatie af. Daarnaast blijkt dat voor veel situaties een combinatie van de verschillende stijlen effectief is, en dat het gaat om ‘synergistic influence’: verschillende factoren en de accumulatie van die factoren zorgen samen voor een effect

5 student centered leadership / leadership practices:

1. Doelen en verwachtingen stellen (0.42)

2. Strategisch inzetten van middelen/hulpbronnen (0.31)

3. De kwaliteit van het onderwijs waarborgen (0.42)

4. Het leiden van professionalisering van leerkrachten (0.84) --> TPD!

5. Waarborgen van een ordelijke en veilige omgeving (0.27)

Leadership practices: 1. Doelen en verwachtingen stellen (0.42)

Keuzes in doelen maken, commitment krijgen van degenen die verantwoordelijk zijn voor het behalen van de doelen en communiceren van de doelen naar alle betrokkenen. Heeft veel te maken met de kwaliteit van relaties. Het gaat niet om het stellen van doelen, maar het voor elkaar krijgen dat de doelen ook bereikt worden.
ð Klein tot matig indirect effect op leeruitkomsten

Leadership practices: 2. Strategisch inzetten van middelen/hulpbronnen (0.31)

Het inzetten van middelen op zo’n manier dat ze tegemoet komen aan de hoofddoelen van de school (middelen consistent met de schooldoelen). Het gaat niet om hoeveel middelen beschikbaar zijn, maar om hoe ze worden ingezet/gebruikt. Leerlingtijd = belangrijk middel.
ð Klein effect op leeruitkomsten

Leadership practices: 5. Waarborgen van een ordelijke en veilige omgeving (0.27) > basis voor andere dimensies

Het creëren van een fysieke en sociale omgeving die het mogelijk maakt voor leerkrachten om goed les te geven en voor leerlingen om te focussen, genieten en te slagen in hun leren. Gaat vooral over het verbeteren van de betrokkenheid van leerlingen door tegemoet te komen aan hun behoefte aan verbondenheid, structuur (discipline) en vertrouwen

Effectieve school leaders in improved schools hebben de volgende praktijken gebruikt:

- Leggen de focus op academische maar ook op bredere uitkomsten
- Bezitten een aantal gemeenschappelijke eigenschappen, zoals het hebben van een duidelijke visie, toewijding, responsiviteit, openheid en eerlijkheid
- Worden gerespecteerd en vertrouwd door het team en ouders
- Werken aan de leiderschapscapaciteiten van werknemers door steeds meer verantwoordelijkheden te delegeren naar collega’s
- Leggen de nadruk op het creëren van verschillende leerkansen voor leerkrachten en leerlingen
- Maken gebruik van data om het onderwijs en leren te stimuleren en schoolverbetering te ondersteunen
- Combineren en accumuleren transformationele en onderwijskundige leiderschapsstrategieën

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

Educational Organization and Management

Bekijk samenvatting