Samenvatting: Educational Psychology | 9780205326303 | Anita E Woolfolk

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Educational Psychology | 9780205326303 | Anita E. Woolfolk

• 1 Teachers, Teaching and Educational Psychologie

  Dit is een preview. Er zijn 30 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• In contrast staat de psychology of education:

  een discipline die zich bezig houdt met onderwijzen en leerprocessen. Ze passen de methoden en theorieën toe was de psychologie om te onderwijzen en te leren en hebben ook hun eigen methoden en theorieën.

•  een krachtige kracht voor leerlingen:

  Een positieve relatie van leraar met leerling is een krachtige kracht voor leerlingen. Leerlingen met problemen hebben het meeste baad bij goed onderwijzen.

• Er zijn 7 gebieden van professionele kennis: 

  1  hun kennis is diep en interverbonden
  2  algemene onderwijsstrategieën die opgaan voor ieder onderwerp
  3  ze kennen het curriculum materiaal en programma’s
  4  ze kennen onderwijsafhankelijke kennis
  5  ze kennen de karakteristieken en culturele achtergronden van leerlingen
  6  ze kennen de settings waarin leerlingen leren (paren, kleine groepen, klassen ed)
  7  ze kennen de doelen wat het onderwijs wat ze ook moeten kennis is zichtzelf, hun eigen
      bias, sterkte en zwaktepunten.

• Educational psychologie ontstond in de mid 1900’s:

  In ’40 en’50 concentreerde het zich op de individuele verschillen, assessment en leergedrag. In de ’60 en ’70 veranderde dit naar een richting van cognitieve ontwikkeling en leren, hoe leren individuen concepten en onthouden deze. Nu wordt er gekeken wat het effect is op het leren bij culturele en sociale factoren.

• Educational psychology is een discipline:

  met zijn eigen theorieën, onderzoeksmethoden, problemen en technieken. Vroeger en nu bestuderen ze nog steeds leren en onderwijzen. Er zijn twee grote taken in de educational psychologt:
  1) onderzoek uitvoeren om mogelijke relaties te onderzoeken.
  2) combineren van resultaten en theorieën.

• Soms wordt er gebruik gemaakt van participant observation:

  een methode waarin de onderzoeker een participant wordt om zo een beter zicht te krijgen op het leven in een groep. Ook kan er gebruik worden gemaakt van een case study: een uitgebreide studie van 1 persoon of 1 situatie, bijvoorbeeld hoe een leraar een les plant.

• Leerpsychologie = de studie van ontwikkeling, leren, motivatie, lesgeven en beoordelenbinnen en buiten de school.

  
  Ook al hebben leerlingen in een klas veel verschillende kenmerken (afkomst/etniciteit,
  taal, ras, economische status), leraren zijn veel minder divers. Vooral witte leraren (91%).
  Het is belangrijk voor de leraren om te weten hoe ze effectief kunnen werken met alle
  leerlingen.

• Scholen: lesgeven en leren zijn primaire doelen.Teachers’ sense of efficacy:

  
  het geloof van de leraar dat hij zelfs de meest
  lastige/moeilijk lerende leerlingen kan helpen om te leren. Dit kenmerk is een van de
  meest belangrijke persoonlijke kenmerken van een leraar dat kan voorspellen wat een
  leerling kan bereiken (students achievement).

• Leraren met een hoge sense of efficacy:

  
  werken harder en houden langer aan, zelfs
  wanneer een leerling lastig is om les te geven. De leraar gelooft in zichzelf en in de
  leerlingen. Ze zijn ook minder vatbaar voor burnouts en zijn tevredener met hun baan
  dan anderen.

• Sense of efficacy kan het eerste jaar als leraar verlagen:

  
  omdat er weinig steun is.
  Sense of efficacy is hoger in scholen waar er hoge verwachtingen zijn voor studenten en
  de leraren hulp krijgen van hun leidinggevenden in het oplossen van instructie- en
  managementproblemen.
  Sense of efficacy groeit alleen als er echt succes is geboekt bij studenten, en niet door
  morele support van andere professoren of collega’s.