Effectief leren, directe instructie - Bevorderen van het leerklimaat - Een 'werken voor'- en een 'werken met'-leerklimaat
3 belangrijke vragen over Effectief leren, directe instructie - Bevorderen van het leerklimaat - Een 'werken voor'- en een 'werken met'-leerklimaat
In 'Effectief leren, Basisboek' wordt gesproken over een 'werken voor'- en een 'werken met'-leerklimaat.
Hoe uit zich dat als je kijkt naar de regels binnen een school/klas?
werken-voor: docenten stellen regels op;
werken-met: regels worden opgesteld in samenspraak met leerlingen of regels worden in ieder geval toegelicht (waarom deze regel?).
werken-met: regels worden opgesteld in samenspraak met leerlingen of regels worden in ieder geval toegelicht (waarom deze regel?).
In 'Effectief leren, Basisboek' wordt gesproken over een 'werken voor'- en een 'werken met'-leerklimaat.
Wat is het 'gevaar' voor de docent in een werken-voor-leerklimaat?
Het kost veel tijd en energie, als docent kun je daardoor overbelast raken (zeker als leerlingen niet op een wenselijke manier reageren op de les waar je zoveel tijd en energie in gestoken hebt).
In 'Effectief leren, Basisboek' wordt gesproken over een 'werken voor'- en een 'werken met'-leerklimaat.
Wat is het 'gevaar' voor leerlingen bij het werken-voor-leerklimaat? Wat is het voordeel voor leerlingen bij het werken-met-leerklimaat?
'Gevaar': leerlingen worden steeds afhankelijker van de docent, zelfs als ze dat in eerste instantie niet zijn.
Voordeel: leerlingen ontwikkelen positieve waarden voor het leren en zelfwerkzaamheid, zo leren ze steeds zelfstandiger leren.
Voordeel: leerlingen ontwikkelen positieve waarden voor het leren en zelfwerkzaamheid, zo leren ze steeds zelfstandiger leren.
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
