Samenvatting: Effectieve Instructie Leren Lesgeven Met Het Activerende Directe Instructiemodel | 9789065084705 | Y Leenders, et al

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Effectieve instructie leren lesgeven met het activerende directe instructiemodel | 9789065084705 | Y. Leenders; F. Naafs; I. van den Oord

• 1 Het leren van kinderen

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• 1.3 Theorieën over leren

  Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.3
  Laat hier meer flashcards zien

• Wie is Jean Piget?

  Jean Piget vond dat erfelijkheid, aanleg, biologische bepaaldheid (rijping) weinig te maken had met de ontwikkeling van het kind. Hij heeft een theorie ontwikkelt met 4 perioden die gerelateerd zijn aan de leeftijd van het kind.

• Wat zijn de vier perioden van de theorie van Jean Piget?

  Periode 1: sensori-motorisch handelen (0-2 jaar, zintuigelijk en motorisch handelen)
  Periode 2: pre-operationeel denken (2-7 jaar, onsystematische en onlogisch denken)
  Periode 3: concreet-operationeel denken (7-12 jaar, systematisch en logisch denken)
  Periode 4: formeel-operationeel denken (12+ jaar, abstract en hypothetisch-deductief denken)

• 2 Het activerende directe instructiemodel

• 2.2.1 Fase 1: terugblik

• Wat zijn aandachtspunten in de terugblik fase?

  • bespreken van voorgaande werk
  • voorkennis ophalen en vat samen(eventueel in tweetallen)
    

• 2.2.2 Fase 2: oriëntatie

• Wat zijn aandachtspunten in de oriëntatie fase?

  • onderwerp les presenteren
  • les aan vorige en toekomende lessen relateren
    
  • relateer les aan betekenisvolle situaties (belang lesstof)
    
  • geef lesoverzicht
  • DOELEN

• 2.2.3 Fase 3: uitleg

• Wat zijn aandachtspunten in de uitleg fase?

  • onderwijs in kleine stappen
  • gebruik heldere taal
  • concrete voorbeelden gebruiken
  • gebruik materiaal
  • gebruik stappenplan
  • ga na of leerlingen de stof begrijpen
  • vergoot stapsgewijs de moeilijkheidsgraad
  • geef samenvatting aan het einde
    

• Hoe kan je na gaan of de leerlingen de stof begrijpen?

  • leerlingen laten samenvatten (hoofdzaken)
  • leerlingen werkwijzen en aanwijzingen laten herhalen

• 2.2.4 Fase 4: begeleide inoefening

• Wat zijn aandachtspunten in de begeleide inoefing fase?

  • geef korte duidelijke opdrachten
  • stimuleer leerlingen tot zelf oplossen
  • stel veel vragen
  • geleidelijk moeilijker en minderbegeleiding
  • leerlingen betrekken bij de les
    

• Hoe hou je leerlingen betrokken?

  • leerlinge vraag laten beantwoorden van buurman
  • antwoord geven met kaarten (mini whiteboards of kleuren)
  • antwoorden vergelijken
    
  • leerlingen zelf opdrachten laten bedenken

• 2.2.5 Fase 5: zelfstandige verwerking

• Wat zijn de aandachtspunten voor de zelfstandige verwerkings fase?

  • leerlingen moeten onmiddellijk kunnen beginnen
  • inhoud is gelijk aan voorafgaande fasen
  • leerlingen weten dat werk gecontroleerd word
  • vergoot toepassingsmogelijkheden
  • stimuleer leerlingen zelf dingen op te lossen
  • laat leerlingen in tweetallen of groepjes werken
  • geef extra werk aan goed presterende leerlingen
  • geef extra uitleg aan zwakke leerlingen
    

• 2.2.6 Fase 6: evaluatie

• Wat zijn aandachtspunten in de evaluatie fase?

  • laat de lln vertellen wat wel/niet goed ging, en wat de volgende keer anders kan
  • controleer of lesdoel is bereikt