Gedragsstoornissen en ADHD (17/09/2024)
33 belangrijke vragen over Gedragsstoornissen en ADHD (17/09/2024)
Wat houdt ADHD in volgens de DSM-V?
Hoe wordt ADHD gemeten?
- Hyperactiviteit/impulsiviteit of
- Aandachts-/concentratieproblemen
Welke symptomen wijzen op aandacht- of concentratieproblemen bij ADHD?
- Moeite om de aandacht erbij te houden
- Vergeetachtig
- Slordige fouten
- Lijkt niet te luisteren
- Volgt instructies niet op
- Gemakkelijk afgeleid
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Voor mijn 1e tentamen haalde ik een 6. Toen ben ik gaan zoeken naar manieren om beter te leren en ben ik Study Smart tegen gekomen. Sindsdien heb ik een 9,0 - 8,0 - 7,6 - 8,0 - 8,0 gehaald. Ik raad het echt íédereen aan die het maar horen wil. Ik ben er zo blij mee!!
Met mijn oude methode was ik geslaagd voor maar 3 van de 8 vakken. Sinds ik mijn aantekeningen digitaal maak in study smart, ben ik voor alle vakken de éérste keer geslaagd. StudySmart neemt voor mij de stress van slagen of niet slagen weg.
Door StudySmart gaat het op zo veel vlakken beter met mij. Eerst had ik continu studiestress en ik had nergens tijd voor. Nu voel ik mij rustig en zelfverzekerd (door gebruik van het programma). Eerst haalde ik meestal een 7, nu vaak een 8 of zelfs een 9.
Hey Chris, ik wil je echt hartelijk danken voor het ontwikkelen van het platform. Ik haalde hiervoor altijd rond de 6/10 voor m'n tentamens, nu een 8,6, een 7,9 en een 7,6!!
Sinds ik Study Smart gebruik, is mijn gemiddelde 1 punt gestegen. Ik heb zelfs een statistisch vak met een 10/10 afgerond terwijl ik slecht ben in statistiek. Nu volg ik extra vakken omdat vorig jaar zo goed ging door Study Smart. Veel dank!
Sinds ik ben gaan leren met StudySmart ben ik geslaagd voor al mijn examens!!! Geen herexamens!! Eerst was ik al blij met een voldoende en nu haal ik alleen maar goede cijfers. Veel dank!
Ik heb alle vakken die ik met Study Smart heb geleerd gehaald. Met rechten ben ik van een 5 naar een 8 gegaan! Ik weet nu zeker dat ik al mijn vakken gewoon ga halen.
Ik dacht altijd dat ik goed studeerde. Mijn cijfers waren ook prima. Ik had mij nooit kunnen voorstellen dat ik zo veel beter en sneller zou studeren door het toepassen van deze vaardigheden.
Ik voel mij voor het eerst 100% zeker over de manier waarop ik leer. Ik heb nu het complete overzicht en de structuur die ik nodig had
Door Study Smart kreeg ik weer plezier in het studeren en haalde ik direct betere cijfers. Alles ging ineens beter. Ik raad Study Smart enorm aan aan scholieren en studenten.
Met dit plaform kan ik super snel en gestructueerd studeren. Ik ben nooit meer de weg kwijt in de stof of in mijn aantekeningen en maak veel sneller goede samenvattingen.
Eerst waren mijn aantekeningen een zooitje. Nu gebruik ik Study Smart en studeer ik super gestructureerd. Het helpt mij om tijd te besparen waardoor ik ook andere dingen kan doen die ik belangrijk vind.
Leerlingen die met het systeem hebben gewerkt hebben gewoon een beter resultaat behaald. Het systeem past alle leertrucjes zo toe, dat zowel de kinderen die goed scoren, maar ook zij die minder scoren, aan hun trekken komen.
Hey Chris, ik wil je enorm bedanken. Het vak waar ik vorig jaar nog net een 5,5 voor haalde, heb ik nu voor ditzelfde vak maar liefst een 9,7 gehaald! Mede dankzij jouw methode! Heel erg bedankt!
Het grootste effect is dat mijn kind veel enthousiaster is over school! Elke ouder wilt graag dat zijn kind het goed doet op school, en Study Smart draagt daar aan bij.
Dankzij StudySmart heb ik vorig jaar al mn examens gehaald en ook veel betere punten gehaald. Maar bovenal heb ik nu gewoon een heel goede studiemethode onder de knie, waarmee ik zeker weet dat ik de rest van mijn studie gewoon ga halen.
Wat zijn de vereisten voor de diagnose ADHD?
- Bepaalde last in het leven
- Aanwezig in meerdere situaties
- Symptomen voor twaalf jaar aanwezig
- Niet beter verklaarbaar door andere stoornissen
Wat zijn de verschillende constructen die gerelateerd zijn aan ADHD?
- Diagnostische subgroep: Observeerbaar gedrag categoriseert dit als ADHD.
- Psychologische constructen: Verklaringsmodellen zoals zwakke gedragscontrole.
- Neurobiologische constructen: Onderzoek naar hersenactiviteit zoals dysfunctie beloningssysteem.
- Genetische factoren: Focus op erfelijkheid en genen.
Hoe wordt inattentie gekarakteriseerd?
- Zes of meer symptomen van aandachts-/concentratieproblemen.
- Minder dan zes symptomen van hyperactiviteit/impulsiviteit.
- Voorbeeld: Liza, een rustig meisje dat vaak dagdroomt en afgeleid is.
Wat zijn de kenmerken van hyperactiviteit/impulsiviteit?
- Zes of meer symptomen van hyperactiviteit/impulsiviteit.
- Minder dan zes symptomen van aandachts-/concentratieproblemen.
- Voorbeeld: Mees, een drukke jongen die de klas verstoort en niet kan blijven zitten.
Wat is de meest voorkomende comorbide stoornis bij ADHD, en welke andere stoornissen komen vaak voor?
- Meest voorkomende comorbide stoornis: Conduct disorder of oppositionele gedragsstoornis (~50%)
- Andere comorbide stoornissen:
- Angststoornissen (~25%)
- Depressieve stoornissen (9%-38%)
Wat percentage van de volwassenen heeft blijvende ADHD-symptomen en hoe is het mogelijk dat er LATE ONSET ADHD bestaat?
- 50 tot 70 procent heeft blijvende symptomen en beperkingen.
- LATE ONSET ADHD mogelijk, maar moet nog verder onderzocht worden.
- Longitudinale studies geven aanwijzingen voor dit fenomeen.
Wat zijn de behandelingsopties voor ADHD?
- Psychostimulantia: 75% reageert goed; 25-30% ervaren afname van kernsymptomen.
- Psychoeducatie: verduidelijkt kennis over ADHD, o.a. het ontkrachten van fabels.
- Psychosociale interventies: omvat oudertraining, kindinterventies, leerkrachtprogramma's en interventies voor volwassenen.
Wat zijn de verklaringsmodellen voor ADHD?
- Omgevingsfactoren: bijvoorbeeld roken tijdens de zwangerschap.
- Genetische factoren: tot 80% erfelijkheid.
- Rol van het brein: dopamine- en noradrenalinesystemen, fronto-stratiale en fronto-pariëtale circuits.
- Rol van cognitie: gedragsremming speelt een rol.
Wat is het cognitief-energetisch model van Joe Sergeant (2000)?
- Gebaseerd op Sanders' model (1983).
- Behandelt menselijke informatieverwerking.
- Optimale conditie: arousal en activatie optimaal.
- Arousal: ontvangen van informatie.
- Activatie: reageren op informatie.
- Effort: extra inspanning bij suboptimale toestand.
- ADHD: snellere suboptimale arousal en activatie.
Hoe worden arousal en activatie beschreven in het model?
- Arousal heeft betrekking op energie en alertheid om informatie te ontvangen.
- Activatie gaat over energie en alertheid voor een reactie.
- Beide moeten optimaal zijn voor beste verwerkingskwaliteit.
- Suboptimale niveaus vereisen meer effort.
Wat is de rol van effort in het cognitief-energetisch model?
- Effort is de inspanning die geleverd wordt bij suboptimale arousal/activatie.
- Het helpt opgelet te blijven.
- Cruciaal bij ADHD, waar arousal/activatie sneller suboptimaal zijn.
Waarom hebben mensen met ADHD moeite met het reguleren van hun gedrag?
- Moeite met regulatie bij niet-optimale arousal.
- Meer last van onder- en overarousal.
- Bevinden zich vaak buiten de ideale arousal zone.
- Moeilijkheden met bijsturen door inspanning.
Wat houdt de meta-analyse van de go/no-go taak in en wat zijn de kernbevindingen met betrekking tot ADHD?
- Langzame taaksnelheid → langzamere reactietijd ADHD-groep.
- Hoge taaksnelheid → snellere false alarms ADHD-groep.
- Arousal beïnvloedt reactietijd en impulsiviteit.
Wat zijn de klinische implicaties van de onderzoeksbevindingen?
- Optimale snelheid van informatie verwerken helpt in onderwijs en thuis.
- Training voor het verbeteren van gedragsremming is mogelijk.
- Medicijnonderzoek kan focussen op noradrenaline paden voor arousal regulering.
Wat is de unifying theory van Russell Barkley en wat stelt het over ADHD?
- Kern van ADHD ligt in zwakke gedragsremming.
- Dit leidt tot problemen zoals afleiding en impulsiviteit.
- Gedragsremming is essentieel voor executieve functies.
Hoe wordt gedragsremming in het lab gemeten volgens de unifying theory?
- Deelnemers knop indrukken bij een vliegtuig.
- Ze moeten stop signaal negeren.
- Er wordt gekeken naar stop-signaal reactietijd.
Wat gebeurt er met de reactietijden op go-trials bij ADHD-groep bij verschillende taaksnelheden?
- Hoge taaksnelheid → langzamere reacties van ADHD-groep.
- Lage taaksnelheid → nog traagere reacties van ADHD-groep.
- Onder-arousal speelt een grote rol bij vertraging.
Welke problemen ondervindt de ADHD-groep met betrekking tot false alarms op no-go trials?
- Meer false alarms → vaker de knop indrukken als het niet moet.
- Hoge taaksnelheid → gemiddelde snelle reacties.
- Over-arousal leidt tot impulsiviteit.
Hoe kan de presentatie van informatie verbeterd worden voor mensen met ADHD?
- Variatie in snelheid van informatie aanbieden.
- Aandacht voor instructies zowel op school als thuis.
- Weblectures aanpassen aan verschillende snelheden.
Waarom vermeldt de unifying theory dat gedragsremming belangrijk is?
- Het een onderdeel is van executieve functies.
- Het helpt bij doelgericht gedrag in nieuwe situaties.
- Effectieve gedragsremming voorkomt problemen zoals impulsiviteit.
Welke experimentopzet wordt gebruikt om gedragsremming te testen?
- Participanten knop indrukken bij een vliegtuigbeeld.
- Stopbord krijgt voorrang ongedaan te maken.
- Metingen van de stop-signaal reactietijd worden gedaan.
Wat is de belangrijkste bevinding met betrekking tot Barkley’s model en ADHD?
- Inhibitietaken
- Langzaam in stoppen
- Effectgrootte is medium
Dit wijst op een inhibitieprobleem bij minder dan de helft van de ADHD'ers.
Wat zijn de klinische implicaties van zwakke inhibitie?
- Slechte prestaties op inhibitietaken kunnen ADHD niet bevestigen.
- Normale prestaties op inhibitietaken uitsluiting niet mogelijk.
- Beschrijvend gebruik bij sterkte-zwakteprofielen.
- Focus op executieve functies bij interventies.
Hoe heeft het onderzoek naar zwakke inhibitie het begrip van ADHD beïnvloed?
- Geen enkele onderliggende oorzaak ADHD-symptomen verantwoordt.
- Het kleurrijke pallet van symptomen complex is.
- Belang van meerdere factoren in diagnose.
Wat houdt Sonuga-Barke’s Dual Pathway Model in?
- Eerste model voor meerdere oorzaken van AD/HD.
- Gebaseerd op Barkley's model van inhibitie.
- Toegevoegde component van delay aversion.
- Twee onafhankelijke paden:
2. Hekel aan wachten.
Wat zijn de gedragsuitdrukkingen in Sonuga-Barke’s model?
- Leidt tot AD/HD en engagement.
- Executive Dysfunction en Delay Aversion resulteren in deze gedragingen.
- Externe respons kan beïnvloed worden door Parental Response.
Wat is delay aversion en hoe kan dit gemeten worden?
- Delay discounting;
- Kiezen tussen directe en uitgestelde beloningen;
- Voorbeeld: 500 euro nu versus 1000 euro later.
Geef een voorbeeld van temporal discounting met uitgestelde beloningen.
- Wachtijden: 0, 5, 10, 20 of 30 seconden;
- Onmiddellijke beloningen: 0, 2, 4, 6, 8 of 10 cent;
- 60 keuzes werden gemaakt, lagere voorkeur voor wachten.
Hoe hangt ADHD samen met beloningsvoorkeuren?
- Kleine, directe beloningen;
- Medium effectgrootte van d = .45;
- Dit beïnvloedt hun voorkeuren voor onmiddellijke versus uitgestelde beloningen.
Welke verklaringsmodellen zijn er voor het gedragspatroon dat ADHD wordt genoemd?
- OVER-ONDER-AROUSAL/ACTIVATIE (Cognitive Energetic Model)
- INHIBITIE (Unifying Theory)
- INHIBITIE OF DELAY AVERSION (Dual Pathway Model)
- Geen enkel mechanisme verklaart alles.
- Ondersteuning voor oorzakelijke factoren gevonden.
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
