Samenvatting: Gedragsproblemen In Scholen | 9789033474989 | Kees van der Wolf, et al

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Gedragsproblemen in scholen | 9789033474989 | Kees van der Wolf en Tanja van Beukering.

• 1 Gedragsproblemen in de school: plaatsbepaling

  Dit is een preview. Er zijn 14 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Uit onderzoek blijkt dat een goede school de effecten van verschillende risicofactoren in een aantal gevallen kan beperken of opheffen. Hoe noemen we dit?

  Buffering-hypothese

• welke methoden zijn er en welke interactie modellen werken het best

  verschillende modellen nog uitzoeken

• Welke 4 gedragingen staan er op de SEV lijst?

  1. Aandachtstekort met hyperactiviteit (ADHD)
  2. Sociale gedragsproblematiek (ODD en CD)
  ODD = agressief gedrag, CD = anti-sociaal gedrag
  3. Angstig en stemmingsverstoord gedrag 
  4. Autistisch gedrag 

• Welke 9 criteria voor de ernst van gedragsproblemen zijn er? 

  1. Leeftijdsadequaat: past het gedrag in het ontwikkelingsstadium van het kind?
  2. Duur van probleemgedrag
  3. Omstandigheden
  4. Socioculturele setting: past het gedrag in de cultuur waarin het kind hoort?
  5. Hoeveelheid en frequentie van problemen
  6. Type problemen en hoeveel deze voorkomen bij de populatie
  7. De intensiteit van de problemen
  8. Verandering van gedrag: was de verandering van het gedrag te verwachten gezien de voorgeschiedenis of onverwacht? 
  9. Situatiegebondenheid: komt het gedrag in meerdere situaties voor

• Hoe kan het dat het aantal diagnoses van ADHD en PDD-nos zijn toegenomen? Noem er vier. 

  - Toenemende bekenheid van deze beelden
  - Hulpverlening is toegankelijker geworden
  - Leraren hebben steeds meer diagnostische kennis waarmee ze sneller leerproblemen detecteren
  - Er komt een 'rugzakje' met extra geld en zorg voor kinderen hierdoor is het aantrekkelijk om kinderen met gedragsproblemen op te sporen en te laten testen. 

• Wat betekent externe locus of control?

  Men heeft het idee dat hij of zij weinig invloed kan uitoefenen op de situatie

• Wat betekent interne locus of control?

  Men heeft het idee dat hij of zij wel invloed kan uit oefenen op de situatie 

• Wat zijn de verschillende omgevingsniveaus van Bronfenbrenner? 

  Microniveau: ontwikkeling van het kind zelf en omvat relaties tussen het kind en zijn directe omgeving.
  Mesoniveau: invloed van de subsystemen op elkaar: samenwerken tussen school en ouders.
  Macroniveau: maatschappelijke factoren zoals politiek, oorlog, etc. 

• Wat is het goodness-of fit model?

  In dit model worden niet de kindkenmerken of de omgevingsfactoren verantwoordelijk gesteld voor bepaald gedrag, maar vooral de interactie en afstemming van beide. 

• Wat is het verschil tussen goodness-of fit en poorness-of fit?

  Bij goodness zijn ouders en kind of leraar en kind goed op elkaar afgestemd bij poorness of fit niet.