Classificaties van probleemgedrag
19 belangrijke vragen over Classificaties van probleemgedrag
GAP 1. Gezonde reacties
GAP 2. Reactieve problemen
GAP 3. Fase-typische problemen
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Voor mijn 1e tentamen haalde ik een 6. Toen ben ik gaan zoeken naar manieren om beter te leren en ben ik Study Smart tegen gekomen. Sindsdien heb ik een 9,0 - 8,0 - 7,6 - 8,0 - 8,0 gehaald. Ik raad het echt íédereen aan die het maar horen wil. Ik ben er zo blij mee!!
Met mijn oude methode was ik geslaagd voor maar 3 van de 8 vakken. Sinds ik mijn aantekeningen digitaal maak in study smart, ben ik voor alle vakken de éérste keer geslaagd. StudySmart neemt voor mij de stress van slagen of niet slagen weg.
Door StudySmart gaat het op zo veel vlakken beter met mij. Eerst had ik continu studiestress en ik had nergens tijd voor. Nu voel ik mij rustig en zelfverzekerd (door gebruik van het programma). Eerst haalde ik meestal een 7, nu vaak een 8 of zelfs een 9.
Hey Chris, ik wil je echt hartelijk danken voor het ontwikkelen van het platform. Ik haalde hiervoor altijd rond de 6/10 voor m'n tentamens, nu een 8,6, een 7,9 en een 7,6!!
Sinds ik Study Smart gebruik, is mijn gemiddelde 1 punt gestegen. Ik heb zelfs een statistisch vak met een 10/10 afgerond terwijl ik slecht ben in statistiek. Nu volg ik extra vakken omdat vorig jaar zo goed ging door Study Smart. Veel dank!
Sinds ik ben gaan leren met StudySmart ben ik geslaagd voor al mijn examens!!! Geen herexamens!! Eerst was ik al blij met een voldoende en nu haal ik alleen maar goede cijfers. Veel dank!
Ik heb alle vakken die ik met Study Smart heb geleerd gehaald. Met rechten ben ik van een 5 naar een 8 gegaan! Ik weet nu zeker dat ik al mijn vakken gewoon ga halen.
Ik dacht altijd dat ik goed studeerde. Mijn cijfers waren ook prima. Ik had mij nooit kunnen voorstellen dat ik zo veel beter en sneller zou studeren door het toepassen van deze vaardigheden.
Ik voel mij voor het eerst 100% zeker over de manier waarop ik leer. Ik heb nu het complete overzicht en de structuur die ik nodig had
Door Study Smart kreeg ik weer plezier in het studeren en haalde ik direct betere cijfers. Alles ging ineens beter. Ik raad Study Smart enorm aan aan scholieren en studenten.
Met dit plaform kan ik super snel en gestructueerd studeren. Ik ben nooit meer de weg kwijt in de stof of in mijn aantekeningen en maak veel sneller goede samenvattingen.
Eerst waren mijn aantekeningen een zooitje. Nu gebruik ik Study Smart en studeer ik super gestructureerd. Het helpt mij om tijd te besparen waardoor ik ook andere dingen kan doen die ik belangrijk vind.
Leerlingen die met het systeem hebben gewerkt hebben gewoon een beter resultaat behaald. Het systeem past alle leertrucjes zo toe, dat zowel de kinderen die goed scoren, maar ook zij die minder scoren, aan hun trekken komen.
Hey Chris, ik wil je enorm bedanken. Het vak waar ik vorig jaar nog net een 5,5 voor haalde, heb ik nu voor ditzelfde vak maar liefst een 9,7 gehaald! Mede dankzij jouw methode! Heel erg bedankt!
Het grootste effect is dat mijn kind veel enthousiaster is over school! Elke ouder wilt graag dat zijn kind het goed doet op school, en Study Smart draagt daar aan bij.
Dankzij StudySmart heb ik vorig jaar al mn examens gehaald en ook veel betere punten gehaald. Maar bovenal heb ik nu gewoon een heel goede studiemethode onder de knie, waarmee ik zeker weet dat ik de rest van mijn studie gewoon ga halen.
GAP 9. Geestelijke achterstand
Multi-axiale, de vijf assen
AS II : persoonlijkheidsstoornissen
AS III: lichamelijke stoornissen en ziektes
AS IV: ernst en aard van de psychosociale stressfactoren
As V: niveau van functioneren gedurende het afgelopen jaar
DSM 5. Kinderen. Aandachtsstoornissen en hyperactiviteit
men gaat er in de DSM 5 van uit dat deze stoornis 2 typerend gedragsaspecten omvat: aandachtstekort en impulsiviteit.
Aandachtstekort: kinderen die grote moeite hebben hun aandacht bij taken, spel of interacties te houden. Gedragen zich chaotisch en hebben moeite met het organiseren van hun werk en houden zich bij het spelen niet aan de afgesproken of geldende regels.
impulsiviteit: kinderen die direct reageren op omgevingsprikkels.
ongeduldig, en kunnen hun reactie niet tot het juiste moment uitstellen. Moeite met op hun beurt wachten, dringen zich ongevraagd op en verstoren het spel van anderen.
DSM 5, kinderen, angst- en stemmingsstoornissen
sociale angst
paniekstoornis
fobie
stemmingsstoornissen:
depressieve stoornis: gebukt onder gevoelens van verdriet, neerslachtigheid, somberheid en minderwaardigheid.
Angst in het algemeen : sterke angst die niet gerelateerd is aan een bepaalde situatie of een bepaald voorwerp of aan een bepaalde stressor. --> onberedeneerbare angst.
Narrow band factoren
kunnen verschillen naar de aard van de betreffende subgroep
Broad band factoren
voor alle leeftijden, sociaaleconomische groeperingen en geslacht.
Broad band gedragsdimensies. (via empirisch onderzoek)
agressief gedrag - teruggetrokken gedrag
gedragsproblemen - persoonlijkheidsproblemen
over-reactive - under-reactive
agressie - sociale inhibitie
sociaal gestoord - emotioneel gestoord
agressief/storend- regressief/gestoord
externaliserend - internaliserend
overdreven - vermijdend
agressief - angsitg
impulsiviteit - angst
Broad band dimensies basis categorieën
2 sociaal incompetent gedrag
3 somatiserend gedrag
4 cognitieve achterstand
Broad band dimensie volgens Widifer en Simonsen
introversief ( teruggetrokken, geïsoleerd en geremd)
impulsief ( onbeheerst en ongecontroleerd)
antagonistisch ( agressief en dissociaal)
emotioneel instabiel (neurotisch, angstig en kwetsbaar)
Empirisch getoetst narrow band dimensie geïnternaliseerde gedragingen.
somatische klachten
zich terug trekken
Empirisch getoetst narrow band dimensie overige gedragingen
sociale problemen (te afhankelijk, onhandig, wordt gepest)
denkproblemen (vreemde ideeën, herhalende gedachten en handelingen)
Betrouwbaar meetinstrument (bijv. Vragenlijst)
toepasbaarheid: behoort toepasbaar te zijn op een brede leeftijdsrange en geschikt voor zowel de normale als problematische populatie
afname procedure: moet van meerdere informatiebronnen gebruik maken
betrouwbaarheid: stabiliteit van de resultaten via bijvoorbeeld test-hertest dient te zijn onderzocht
validiteit : hoe goed meet het instrument wat het wil meten, moet nader zijn bestudeerd via aanvullend onderzoek
De child behavior checklist (CBCL)
nu ASEBA
gescoord op volgende dimensies (6-18)
angestig/depressief
teruggetrokken/depressief
lichamelijke klachten
sociale problemen
denkproblemen
aandachtsproblemen
regel overtredend gedrag
agressief gedrag
De strength and difficulties questionnaire (SDQ)
4-16 jaar.
gedragsproblemen (driftig, vechten)
hyperactiviteit (rusteloos, snel afgeleid)
emotionele problemen (piekeren, ongelukkig)
relatieproblemen (geen vrienden, gepest)
prosociaal gedrag (hulpvaardig, meelevend)
De sociaal-emotionele vragenlijst (SEV)
4 -18 jaar.
- aandachtstekort en hyperactiviteit
- aandachtstekort
- hyperactiviteit
- impulsiviteit
- sociale gedragsproblematiek
- oppositioneel-opstandig gedrag
- agressief gedrag
- antisociaal gedrag
- angstig en stemmingsverstoord gedrag
- angst in het algemeen
- angstig teruggetrokken
- angstig depressief
autistisch gedrag
10 criteria voor goed classificatiesysteem (rutter,gould)
- rekening houden met leeftijdsverschillen
- efficiënt en bruikbaar in dagelijkse praktijk
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
