Samenvatting: Grip Op De Groep | 9789026242502 | René van Engelen, et al

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Grip op de groep | 9789026242502 | René van Engelen ; [fotografie: De Beeldredaktie, Huib Nederhof].

• 1 de groep

  Dit is een preview. Er zijn 66 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Kenmerken van een positieve groep?

  leden: 
  zijn eensgezind
  voelen zich verantwoordelijk voor de groep(sdoelen)
  tonen respect voor motieven en meningen van anderen
  de leden zijn bereid tot samenwerking

• rollen in een positieve groep

  gezagsdrager, bewaakt groepsdoel
  sociaal werker, de ziel van de sfeer van de groep
  organisator, regelaar van alles
  verkenner, stelt vragen
  appellant, 
  volger, volgt trouw
  joker, probeert negativiteit weg te halen dmv grapjes ed.

• kenmerken negatieve groep

  continue strijd om het doel, harmonie ontbreekt
  leden voelen zich niet verantwoordelijk voor de groep(sdoelen)
  leden tonen geen respect voor ieders mening, gevoelens
  bepaalde rollen ontbreken, gezagsdrager, sociaal werker

• Van geel, 3 manieren van conflicten aanpakken

  vermijden
  verdoezelen
  confrontatie, 1. onderhandelen, 2. macht gebruiken

• leerkracht 4 manieren van met conflicten omgaan

  1. analyse en inzet van macht
  2. activiteit verzinnen waarbij de hele groep nodig is
  3. onderhandelen met de leider van de groep
  4. scheppen van een gemeenschappelijke vijand

• een goede didactische houding bij kleuters:

  nieuwsgierig zijn 
  begrip hebben voor hoe jk denken
  geduld hebben, niet haasten in de ontwikkeling
  flexibiliteit in leermomenten

• impliciet/ expliciet didactisch handelen

  van tevoren leerstof bedenken helpt bij jk minder goed. (expliciet)
  implicieter is betekenisvoller -->

• thematiseren - thematisch onderwijsaanbod fases

  fase 0- voorbereidingsfase, act bedenken door leraar
  fase 1 - oriëntatiefase, uitvoeren start act, hoeken inrichten
  fase 2- uitvoeringsfase, alle kernact komen aan bod.
  fase 3 - afrondingsfase, voorstelling maken voor ouders.. vb
  fase 4 - evaluatie en vervolg, wat ging goed? zonder kinderen

• Ontwikkelingsgericht onderwijs (OGO)

  leraar houdt rekening met de behoefte van de lln en met de eisen die de gemeenschap stelt.
  leraar heeft een bemiddelende rol waarin de bedoeling van de leerkracht en de betekenis van de kinderen centraal staan.

• de beknopte leerlijn van het OGO

  aan de hand van de 3 B's
  betekenisvol
  bemiddelen, zoeken naar aanbod wat interessant en leerzaam is.
  brede ontwikkeling --> hand, hoofd en handen