Samenvatting: Guiding Learners Through Technology-Based Instruction

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Guiding learners Through Technology-Based instruction

• 1 Inleiding

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Waarom moet er begeleiding zijn in het ondersteunen van technologie gebaseerde instructie?

  Leerlingcontrole heeft een klein positief effect op de uitkomsten van studenten, maar te veel controle is niet effectief. Er is dus behoefte voor instructie strategieën.

• Welke twee perspectieven worden in dit artikel behandeld?

  Autonomie ondersteunde begeleiding
  Controlerende begeleiding

• 2 Theoretisch kader

• 2.1 Adaptieve Begeleiding

• Waarom wordt er geen goed gebruik gemaakt van de controle die studenten krijgen over hun instructie?

  De feedback wordt verkeerd geïnterpreteerd
  Slechte beoordelingen op prestaties en progressie
  De controle die ze krijgen wordt niet goed gebruikt
  Omgevingen zonder begeleiding zorgen voor een zware load op het werkgeheugen, wat juist essentieel is tijdens het leren

• Waarom is er gekozen voor adaptieve begeleiding?

  * Het geeft een basisfundering voor de leerling om het onderzoek te controleren
  * Niet alleen basisvaardigheden worden aangeleerd, ook strategische taak vaardigheden.
  * Er moet een context ontwikkeld worden wanneer, waarom en waar de basis of strategische vaardigheden moeten worden ingezet
  
  * leren is niet alleen een functie van effort, maar ook de kwaliteit van studeren en oefenen.
  * Het geeft persoonlijke suggesties voor oefeningen, gebaseerd op hun eigen ontwikkelingen
  * Leerlingen kunnen door begeleiding zelf beter keuzes maken

• 2.2 Autonomie ondersteunde en controlerende begeleiding

• Waarom wordt er begeleiding aangeboden?

  * Geeft richting aan het leerproces om te voorkomen dat er slechte keuzes worden gemaakt door de leerling
  * De context heeft invloed op de gemaakte keuzes
  * Extrinsieke motivatie heeft verschillende vormen - autonome en controlerend

• Wat is autonomy-supportive guidance?

  De zinnen zo construeren dat leerlingen keuzes maken, wat zorgt voor motivatie voordelen en betere prestaties

• Hoe hangt motivatie samen met autonomy supportive guidance?

  * Effort voor de acquisitie van declaratieve & procedurele kennis
  * Resultaten zijn evident op basis van taakdelen, die weer bepaald worden door effort

• Wat is controlling guidance?

  Begeleiding die leerlingen leert hoeveel problemen er moeten worden opgelost en hoeveel informatie er verwerkt moet worden. De focus ligt op kernelementen, wat ten goede komt aan de integratie van vaardigheden om complexe onderdelen uit te voeren

• 2.3 Interactieve effecten op begeleidingsontwerp en individuele verschillen

• Welke eigenschappen moeten meegenomen worden in het instructieontwerp van begeleiding?

  * Motiverende voordelen in een trainingsprogramma voor extra effort
  * Activeren van de leerling
  * Onderwerp moet uitdagen voor ontwikkeling
  * Ontwikkeling van cognitieve vaardigheid
  * Systematiek om het leren te ondersteunen

• 3 Resultaten

• Wat is de betekenis van figuur 2?

  De basisuitkomsten verschillen tussen autonomy supportive guidance en controlling guidance. De verschillen worden wel kleiner.
  
  Voor de strategische uitkomsten werden de verschillen tussen autonomy supportive en controlling guidance wel zichtbaar. De controlling guidance deed het over tijd beter