Samenvatting: Handboek Nederlands Als Tweede Taal In Het Volwassenenonderwijs | 9789046902035 | Bart Bossers, et al

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Handboek Nederlands als tweede taal in het volwassenenonderwijs | 9789046902035 | red. Bart Bossers, Folkert Kuiken, Anne Vermeer ; [foto's: Dees de Bakker].

• 1 De context van tweedetaalverwerving en tweedetaalleren

• 1.1 Inleiding

  Dit is een preview. Er zijn 3 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• T2-verwerving heeft te maken met een aantal problemen die af te leiden zijn uit het taalgebruik. Welke zijn dat?

  1) het taalgebruik zelf (uitspreek, andere taals)
  2) wat NT2 verwervers zelf erover zeggen (grammatica is anders, veel woorden leren, je kunt je gevoelens niet uiten)
  3) interactie van NT2 verwervers en Nederlanders

• Wat is T2-verwerving?

  De verwerving van een taal nadat de moedertaal al is verworven, waarbij men vaak een leeftijdsgrens van 4 jaar aanhoudt.

• Waar hebben de begrippen eerste - en tweede taal betrekking op?

  Hebben betrekking op de volgorde waarin de talen geleerd worden en niet op het beheersingsniveau.

• T2 kan op 2 manieren worden verworven. Welke zijn dat?

  1) ongestuurd: ook wel natuurlijk, T2 wordt ahw opgepikt zoals een jong kind zijn moedertaal eigen maakt. 
  T2-leerders zijn dan afhankelijk van het taalaanbod van hun T2-omgeving. 
  2) gestuurd : via onderwijs of met behulp van lesmateriaal. (= T2-leren)

• 1.2 Het proces van tweedetaalverwerving

  Dit is een preview. Er zijn 21 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Imitatie en transfer: in de jaren 70. Hoe werd taalleren toen gezien?

  Werd gezien als een proces van gewoontevorming (behaviorisme van Skinner) 
  Imitatie en reinforcement (bekrachtiging) speelden een belangrijke rol - 'Ja, goedzo!'
  
  Het accent is komen te liggen op het kenmerk dat bij het leren van nieuw gedrag 'oud' gedrag een grote rol speelt. De theorie voorspelt dat transfer zal optreden van T1-gewoontes naar de nieuw te leren T2-gewoontes.

• Hoe wordt het maken van fouten oiv de eerste taal ('negatieve transfer') genoemd?

  Interferentie 
  
  Deze opvatting wordt daarom aangeduid als de interferentiehypothese (ook wel transferhypothese)

• Wat houdt de contrastieve analyse in?

  De tak van de toegepaste taalwetenschap die zich bezighoudt met de contrasten (interferentie) van het T2-onderwijs.

• Welke kritieken zijn er op de interferentiehypothese?

  1) uit onderzoek naar eerstetaalverwerving was al duidelijk dat kinderen een taal niet verwerven door domweg te imiteren.
  2) De invloed van de eerste taal op de tweede taal bleek minder groot dan aanvankelijk werd aangenomen. Het aantal fouten dat aan interferentie werd toegeschreven bleek gering.
  3) Niet alle fouten die T2-leerders maken, kunnen verklaard worden op grond van hun moedertaal. Fouten die op basis van de eerste taal voorspeld waren, werden niet gemaakt; fouten die daarentegen níet voorspeld waren, werden wel gemaakt.

• Interferentiehypothese werd niet helemaal verworpen. Voor wie niet?

  Voor sommige verschijnselen (vooral uitspraak) en voor sommige groepen NT2-leerders (vooral oudere leerders) en vooral de eerste fase van T2-verwerving, blijkt de taal wel degelijk van invloed te zijn.

• Wat wordt sterk door T1 beïnvloed door oudere leerders?

  Spraakverstaan en klanken