Startpagina / Samenvattingen / Handboek Nederlands als tweede taal in het volwassenenonderwijs / cursist-leerlingen-niveaus

Taalonderwijs en didactiek - De competente docent

5 belangrijke vragen over Taalonderwijs en didactiek - De competente docent

Welke houding van de leraar heeft het meeste effect op leerprestaties van de leerlingen? En hoe heet dit principe?

Een leraar die hoge verwachting heeft van zijn leerlingen zorgt ervoor dat de leerlingen aan deze verwachtingen gaan voldoen. Het Pygmalion-effect.

Hoe formuleer je lesdoelen?

Doelen formuleer je duidelijk en nauwkeurig en in termen van wat de cursist moet kunnen of kennen. Bijvoorbeeld ik kan verschillende mensen op verschillende manieren groeten.

Hoe kan je een traject samenstellen?

Vanuit doelsituaties, vanuit niveau's van ERK

Waar staat de afkorting ERK voor en wat houdt het in?

Europees Referentiekader en het beschrijft niveau's van taalvardigheid in termen van competenties met daarin drie niveau's: A = basisgebruiker, B=onafhankelijke gebruiker, C=vaardige gebruiker.

Noem een aantal maatregelen die de autonomie van de cursist kan bevorderen.

De selectie van de leerstof, het niveau van de leerstof en het tempo waarin wordt gestudeerd zijn afstemmen op de cursist. De volgorde en tijd kan door de cursist zelf worden bepaald. In het lesmateriaal is ingebouwd dat de cursist opdrachten tot zelfreflectie doet. De docent wacht minimaal drie seconden alvorens het antwoord op een vraag te geven om de cursist in de gelegenheid te stellen de vraag zelf te beantwoorden.

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

Handboek Nederlands als tweede taal in het volwassenenonderwijs | 9789046902035 | Bart Bossers, et al

Bekijk samenvatting