Levenslooptheorieën - Welbevinden - dual continua model
21 belangrijke vragen over Levenslooptheorieën - Welbevinden - dual continua model
Er is veel discussie over het belang van de verschillende vormen van welbevinden. Wat beargumenteerde Keyes?
Wat is flourishing en languising volgens Keyes tav geestelijke gezondheid?
Languishing: minimale geestelijke gezondheid.
Wat houdt het Dual-continua-model van Keyes in?
A. Mate van geestelijke gezondheid/ Welbevindenen (positieve verticale as)
B. Mate van psychische klachten/symptomen.(negatieve horizontale as).
Deze 2 assen vormen 4 categorieën.
1. Goede geestelijke gezondheid en geen psy klachten
2. Goede geestelijke gezondheid en psychopathologie
3. Slechte geestelijke gezondheid en geen psy klachten
4. Slechte geestelijke gezondheid en psychopatholgie
Dat afwezigheid van psychische symptomen en stoornissen niet hetzelfde is als de aanwezigheid van welbevinden/
Geestelijke gezondheid en geestelijke ziekte zijn níet de keerzijden van een medaille.
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Voor mijn 1e tentamen haalde ik een 6. Toen ben ik gaan zoeken naar manieren om beter te leren en ben ik Study Smart tegen gekomen. Sindsdien heb ik een 9,0 - 8,0 - 7,6 - 8,0 - 8,0 gehaald. Ik raad het echt íédereen aan die het maar horen wil. Ik ben er zo blij mee!!
Met mijn oude methode was ik geslaagd voor maar 3 van de 8 vakken. Sinds ik mijn aantekeningen digitaal maak in study smart, ben ik voor alle vakken de éérste keer geslaagd. StudySmart neemt voor mij de stress van slagen of niet slagen weg.
Door StudySmart gaat het op zo veel vlakken beter met mij. Eerst had ik continu studiestress en ik had nergens tijd voor. Nu voel ik mij rustig en zelfverzekerd (door gebruik van het programma). Eerst haalde ik meestal een 7, nu vaak een 8 of zelfs een 9.
Hey Chris, ik wil je echt hartelijk danken voor het ontwikkelen van het platform. Ik haalde hiervoor altijd rond de 6/10 voor m'n tentamens, nu een 8,6, een 7,9 en een 7,6!!
Sinds ik Study Smart gebruik, is mijn gemiddelde 1 punt gestegen. Ik heb zelfs een statistisch vak met een 10/10 afgerond terwijl ik slecht ben in statistiek. Nu volg ik extra vakken omdat vorig jaar zo goed ging door Study Smart. Veel dank!
Sinds ik ben gaan leren met StudySmart ben ik geslaagd voor al mijn examens!!! Geen herexamens!! Eerst was ik al blij met een voldoende en nu haal ik alleen maar goede cijfers. Veel dank!
Ik heb alle vakken die ik met Study Smart heb geleerd gehaald. Met rechten ben ik van een 5 naar een 8 gegaan! Ik weet nu zeker dat ik al mijn vakken gewoon ga halen.
Ik dacht altijd dat ik goed studeerde. Mijn cijfers waren ook prima. Ik had mij nooit kunnen voorstellen dat ik zo veel beter en sneller zou studeren door het toepassen van deze vaardigheden.
Ik voel mij voor het eerst 100% zeker over de manier waarop ik leer. Ik heb nu het complete overzicht en de structuur die ik nodig had
Door Study Smart kreeg ik weer plezier in het studeren en haalde ik direct betere cijfers. Alles ging ineens beter. Ik raad Study Smart enorm aan aan scholieren en studenten.
Met dit plaform kan ik super snel en gestructueerd studeren. Ik ben nooit meer de weg kwijt in de stof of in mijn aantekeningen en maak veel sneller goede samenvattingen.
Eerst waren mijn aantekeningen een zooitje. Nu gebruik ik Study Smart en studeer ik super gestructureerd. Het helpt mij om tijd te besparen waardoor ik ook andere dingen kan doen die ik belangrijk vind.
Leerlingen die met het systeem hebben gewerkt hebben gewoon een beter resultaat behaald. Het systeem past alle leertrucjes zo toe, dat zowel de kinderen die goed scoren, maar ook zij die minder scoren, aan hun trekken komen.
Hey Chris, ik wil je enorm bedanken. Het vak waar ik vorig jaar nog net een 5,5 voor haalde, heb ik nu voor ditzelfde vak maar liefst een 9,7 gehaald! Mede dankzij jouw methode! Heel erg bedankt!
Het grootste effect is dat mijn kind veel enthousiaster is over school! Elke ouder wilt graag dat zijn kind het goed doet op school, en Study Smart draagt daar aan bij.
Dankzij StudySmart heb ik vorig jaar al mn examens gehaald en ook veel betere punten gehaald. Maar bovenal heb ik nu gewoon een heel goede studiemethode onder de knie, waarmee ik zeker weet dat ik de rest van mijn studie gewoon ga halen.
Keyes spreekt van het Dual continua-model: dat stelt dat de afwezigheid van psychische symptomen en stoornissen niet altijd hetzelfde is als de aanwezigheid van welbevinden.
De verschillen en overeenkomsten van welbevinden tussen de verschillende leeftijdsgroepen kunnen op 3 manieren verklaard worden:
2. Cohorteffect: ervaringen die mensen eerder in hun leven opdoen en meenemen gedurende hun levensloop.
3. Periode effect: effecten van maatschappelijke ontwikkelingen
Welk verschillen in dimensies van welbevinden worden vastgesteld tussen jongeren en ouderen?
Keyes (en dit boek) stellen dat de drie vormen van welbevinden....?
Een hoog niveau van alle drie de vormen van welbevinden is flourishing: persoon die floreert heeft een goede positieve geestelijke gezondheid.
Wat voegt deze benadering toe aan de negatieve benadering van geestelijke gezondheid?
Waarom is juist voor ouderen een brede, individueel gerichte benadering/behandeling aangewezen en hoe past deze benadering in het dual-continua model?
Een brede benadeling gaat in op oplossen van psychische problemen (aanpak van de negatieve horizontale as) en daarnaast het verbeteren van het welbevinden (emotioneel, psy, soc) van de oudere (positieve verticale as).
Wat heeft het model van welbevinden van geestelijke gezondheid toe te voegen aan de benadering van geestelijke gezondheid als de afwezigheid van psychische ziekte?
Waarom spreekt Keyes naast flourishing (hoog welbevinden = floreren en dus een goede positieve geestelijke gezondheid) van dual-continua-model?
Sommigen met hoog niveau van welbevinden wel.
Dus: afwezigheid van psychische ziekte is niet altijd hetzelfde als aanwezigheid van welbevinden.
Hoe onderbouwt onderzoek naar leeftijdsverschillen het dual continua-model?
Wat zijn de verschillen en overeenkomsten tussen leeftijdsgroepen in onderzoek naar welbevinden?
- ouderen meer emotioneel welbevinden dan jongere volwassenen.
- ouderen minder psychologisch welbevinden dan jongere volwassenen
- Ouderen evenveel sociaal welbevinden als jongere volwassenen.
Ouderen hebben dus een betere geestelijke gezondheid dan jongeren (kijken naar afwezigheid van klachten), maar niet als het welbevinden centraal staat).
Hoe wordt het dual-contina-model gestaafd met onderzoek naar leeftijdsverschillen?
- ouderen rapporteren minder symptomen van psychische aandoeningen.
- ouderen ervaren meer emotioneel welbevinden, minder psychologisch welbevinden en evenveel sociaal welbevinden dan jongeren.
Welke 3 effecten kunnen de verschillen/ overeenkomsten in welbevinden tussen verschillende leeftijdsgroepen verklaren?
- cohort effect= ervaringen die mensen opdoen tijdens hun levensloop (bv historische gegevens)
- Ontwikkelingseffect= de ontwikkeling die iemand die iemand doormaakt naarmate hij ouder wordt
- Periode effect= de effecten van maatschappelijke ontwikkeling -> bv de samenleving loopt achter bij vergrijzing, waardoor er weinig zinvolle rollen voor ouderen zijn -> Beïnvloedt vooral sociale welbevinden op latere leeftijd.
Onderzoek naar welbevinden is cross-sectioneel van aard. De verschillen en overeenkomsten tussen leeftijdsgroepen kunnen op drie manieren worden verklaard.
hoe?
- Ontwikkelingseffect: ontwikkeling die men doormaakt als ze ouder worden.
- cohorteffect: ervaringen die men opdoen en meenemen in het leven. Oorlog/depressie geeft minder mogelijkheden om te ontplooien, waardoor minder psychologisch welbevinden dan andere generaties.
- periode-effect: effecten van de maatschappelijke ontwikkelingen.
Inmiddels zijn er vooral vanuit de positieve psychologie interventies ontwikkeld om welbevinden te behouden en te bevorderen. Wat zijn de resultaten hiervan?
Wat houdt het proces van stereotype embodiment van Levy (2009) in en om welke stereotype (van de ouderen zelf) gaat het?
De stereotypering hebben mensen al van jongs af aan en wordt niet meer bijgesteld ook niet als ze zelf oud worden.
Negatief:
fysieke achteruitgang
sociaal verlies
Positief:
psychologische groei
ontwikkeling op het sociale domein (grootouderschap).
Met name de negatieve stereotypering heeft invloed op het cognitief functioneren.
De verschillen in welbevinden kunnen op verschillende wijzen verklaard worden
Cohorteffect (eerder opgedane ervaringen o.a. WO II)
Periode effect (effecten van maatschappelijke ontwikkeling)
Hoe beïnvloedt beeldvorming over ouderen het gedrag van hulpverleners en ouderen zelf?
-Anderen; dit leidt tot paternalistisch ('wij' gaan...) en betuttelend (hard praten) gedrag vanuit hulpverlening.
-Ouderen zelf; Stereotypering (stereotype embodiment) werkt als selffulfilling prophecy. Mn de negatieve stereotypering heeft effect op cognitief functioneren en levensduur.
Bovendien versterken ze elkaar; afhankelijk gedrag wordt beloond en onafhankelijk gedrag leidt tot minder aandacht.
Ouderenpsycholoog.
Er is sprake van twee continua (stoornissen voorkomen/behandelen met welbevinden behouden en bevorderen). Wat houdt dit in?
Waarvoor is als ouderenpsycholoog deze bredere benadering belangrijk?
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
