Van onderwijzen naar begeleiden - Onderwijs verandert blijvend

12 belangrijke vragen over Van onderwijzen naar begeleiden - Onderwijs verandert blijvend

Wat is het model 'cultuuroverdracht' in het onderwijs?

Als de docent 'voor de klas' 'aan het bod' kennis overdraagt die door de mensheid door de eeuwen heen is verworven.

Waarom blijkt het model voor grote groepen leerlingen niet functioneel?

Omdat alleen de 'betere' leerlingen beschikken over leerstrategieen die hen helpen de leerstof zelfstandig te structureren.

Waartoe heeft de erkenning dat cultuuroverdracht niet breed toepasbaar is, geleid?

Het heeft in de jaren 1980-1990 geleid tot een intensieve nadruk op de ontwikkeling van meta-cognitieve vaardigheden (kennis over kennis, reflecteren op handelen ect). Ook: effectief leren, zelfverantwoordelijk leren, leren leren. Zie: Taxonomie van Brown.
  • Hogere cijfers + sneller leren
  • Niets twee keer studeren
  • 100% zeker alles onthouden
Ontdek Study Smart

Wat is de meest opvallende verandering die zich in de afgelopen jaren heeft voltrokken in het denken over leren en onderwijzen?

De constructivistische opvatting. 
Zie Jean Piaget, Lev Semyonovich Vygotsky, Seymour Papert, van Parreren.

Wat zijn kenmerken van de constructivistische opvatting van leren?

Dat mensen een eigen betekenisverlening construeren op basis van eigen ervaringen en dat die betekenisverlening bepaald wordt door subjectief beleefde situatiekenmerken en de context. 'Kennisoverdracht' als zodanig bestaat niet: nieuwe kennis wordt verbonden aan al bestaande kennis, opvattingen en ervaringen.

Noem een andere reden die ten grondslag ligt aan het veranderend denken over leren en onderwijzen?

De snelheid van maatschappelijke veranderingen, wetenschap en technologie die maken dat kennis snel kan verouderen.

Wat is de consequentie daarvan voor mensen?

Dat ze moeten leren blijvend kennis te verwerven en te ontwikkelen; zij moeten voorbereid zijn op levenslang leren en competenties ontwikkelen die dat mogelijk maken.

Wat zijn de 3 verschillende docenten-opvattingen over leren en onderwijzen volgens Lagerwey (1993) en waardoor worden die opvattingen bepaald?

1. Kennis-overdracht centraal - docent gestuurd onderwijs
2. Interactie docent-leerling centraal - gedeeld gestuurd onderwijs
3. Transormatie leerling centraal - leerling gestuurd onderwijs.
De opvattingen worden bepaald door het ontwikkelingsstadium van de docent (zie ook 2.7 Stadia)

Beschrijf docent gestuurd onderwijs

Onderwijs is hier 'overdragen en aanbrengen van kennis' in de vorm van een-richtingsverkeer. 
Visie op de wereld is atomisch: losse, onderscheiden en gescheiden delen. Leerling is passief en moet zich aanpassen. 
Docent neigt naar leidinggevende. 
Toetsing dient om beheersing lesstof vast te stellen. 
Falen van leerling is niet verantwoordelijkheid docent.
Typologie: leren van het goede antwoord.

Beschrijf gedeeld gestuurd onderwijs

Onderwijs is hier 'een dialoog tussen leerling en onderwijsprogramma'. Leerling leert problemen zelfstandig rationeel op te lossen: nadruk op probleemoplossende vaardigheden. 
Docent is begeleider of leer-manager.
Typologie: op zoek naar een strategie om oplossing te zoeken voor probleem.

Beschrijf leerling gestuurd onderwijs

Onderwijs gaat om 'persoonlijke en maatschappelijke verandering'. Doelstellingen: zelfverwezenlijking, persoonsontwikkeling en maatschappelijke betrokkenheid. 
Integratie van lichaam, cognitie, affectie en spiritualiteit. 
Leerervaringen zijn interdisciplinair. 
Vervaardigde producten kunnen van nut zijn voor opdrachtgevers. 
Zo worden kennis en vaardigheden (competenties) en sociale betrokkenheid ontwikkeld.
Typologie: persoonlijke ontdekkingstocht in samenhangende relatie met omgeving. 
Competenties ontwikkelen staat centraal.

Wat behelst de paradigma-verandering in het onderwijs?

Dat de school leerlingen gereedschap zal geven om constructief veranderen en creatief aanpassen aan de veranderende omgeving mogelijk te maken.

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

  • Een unieke studie- en oefentool
  • Nooit meer iets twee keer studeren
  • Haal de cijfers waar je op hoopt
  • 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
Trustpilot-logo