Samenvatting: Handboek Voor Gz-Psychologen | 9789024408351

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Handboek voor gz-psychologen | 9789024408351

• 0 PDF PROTOCOLLAIRE BEHANDELING OP MAAT: EEN CASUSBESCHRIJVING

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 0
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is de visie van dit artikel omtrent behandelen/casusconceptualisatie en het personaliseren van de behandeling?

  Dit artikel draagt de visie uit dat standaardbehandelingen waardevol zijn en dat het voorafgaand aan de behandeling opstellen van functie- en/of betekenisanalyses kan helpen voorkomen dat de behandeling stagneert.
  Dit betekent dat naast de DSM-classificatie ook een geïndividualiseerde casusconceptualisatie wordt opgesteld en op basis daarvan wordt gekozen voor:
  1.    Standaardbehandeling indien analyses geen aanleiding geven tot aanpassing
  2. Standaardbehandeling met aanvullende interventies o.b.v. de analyses
  3. Standaardbehandeling minus bepaalde interventies o.b.v. analyses
  4. Een grotendeels idiosyncratische (op maat) behandeling o.b.v. de analyses, ondanks dat er een standaardbehandeling voor de DSM-diagnose bestaat

• 0.1 PDF DIAGNOSTIEK TIJDENS DE BEHANDELING (H9 UIT BOEK KLINISCHE PSYCHOLOGIE)

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 0.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Hoe werkt de functieanalyse volgens operante conditionering?

  Functieanalyse is gebaseerd op operante conditionering.
  

  • Discriminatieve stimuli (Sd): de omstandigheden waarin het gedrag optreedt (context) 
  • Operant: het gedrag (R) 
  • Sr-pos: positieve consequenties van het gedrag 
  • Sr-neg: daadwerkelijke negatieve consequenties van het gedrag

  
  
  
  Bij het opstellen van functieanalyses ligt de nadruk op:
  ¨ Vermijdingsgedrag: gericht op het voorkomen (passief) of opheffen (actief) van confrontatie met gevoelsmatig, maar niet daadwerkelijk bedreigende situaties (CS)
  ¨ Veiligheidsgedrag: gericht op het voorkomen van het optreden van de gevreesde ramp als confrontatie met de beangstigende situatie niet voorkomen of opgeheven kan worden

• 0.2 PDF HOOFDSTUK EMOTIEREGULATIE (TRANSDIAGNOSTISCHE FACTOREN)

  Dit is een preview. Er zijn 6 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 0.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat betekenen de termen emoties en gevoel?

  1. Emoties: samenhangende reactie op interne en externe gebeurtenissen of prikkels die van belang zijn voor het organisme. De reacties kunnen cognities, gedragsmatig, fysiologisch of neurologisch van aard zijn
  2. Gevoel: de subjectieve beleving van een emotie. Gevoelens en emoties zijn meestal van korte duur

• Wat betekenen de termen stemming en affect?

  1. Stemming: gevoelens of emoties die langer aanhouden. Een stemming kan uitmonden in een emotie → bijv. stress kan uitmonden in angst
  2. Affect: het geheel van emoties, gevoelens en stemmingen

• Wat was de visie van Thompson over emotieregulatie?

  Thompson benadrukte dat het doel van emotieregulatie niet zozeer was om ongepaste emoties te vervangen door gepaste emoties. Het gaat er meer om inzicht te krijgen in de dynamiek van het ontstaan van emoties, het uiten van emoties wanneer een stimulus aanwezig is en het vermogen deze dynamiek te veranderen, waardoor mensen optimaal kunnen inspelen op gebeurtenissen in de omgeving.

• Hoe omschreef Gross emotieregulatie en welke fasen onderscheid hij daarin?

  Gross werkte deze visie uit, hij beschreef emotieregulatie als ‘het proces waarbij individuen de emoties beïnvloeden die ze hebben, wanneer ze die hebben en hoe ze die ervaren en uitdrukken. Emotieregulatieprocessen kunnen automatisch of gecontroleerd zijn, bewust of onbewust en hun effect hebben op een of meer momenten in het emotiegeneratieproces.’
  
  Gross onderscheidt de:
  

  1. Fase van het ontstaan van de emotie
  2. Fase van het omgaan met een bestaande emotie wanneer die eenmaal is opgeroepen
  3. richten van aandacht. De manier waarop aandacht zich richt kan emoties versterken of afzwakken.
     
  4. de evaluatie van informatie
     
  5. het reguleren van aanwezige emoties
     

• Welke reactiepatronen zijn er volgens Ekman op het omgaan met opgeroepen emoties?

  Ekman onderscheidt twee emotionele reactiepatronen: een constructief en een destructief patroon.
  Hierbij speelt het herkennen en valideren van emoties een belangrijke rol. Hulsbergen vat dit samen met een stroomdiagram. 
  
  
  Eerst is er de gebeurtenis die de persoon inschat als belangrijk, waarna de emotie optreedt. Dan wordt er een constructieve of destructieve reactie gegeven.
  

  1. Een constructief verloop is waarschijnlijker als iemand de emotie herkent en valideert (niet afwijst)
  2. Een destructief verloop is waarschijnlijker als iemand de emotie niet herkent of valideert

• Welke eigenschappen/processen beïnvloeden emotieregulatie volgens Nelis et al.?

  Emotieregulatie wordt zowel beïnvloed door stabielere eigenschappen als tijdelijke processen of vaardigheden.
  Nelis et al. spreken van emotionele competentie of emotionele intelligentie waarbij drie niveaus worden onderscheiden:
  

  1. Kennis: inzicht in de complexiteit van emoties, hoe komen ze tot stand en hoe kan je omgaan met situaties die sterke emoties oproepen
  2. Vaardigheden: inzicht inzetten in adequate acties en vaardigheden toepassen om emoties te reguleren
  3. Persoonlijke eigenschappen: natuurlijke, karakteristieke wijzen waarop mensen omgaan met situaties die sterke emoties oproepen

  
  Deze niveaus zijn positief te beïnvloeden en leiden tot meer welbevinden en betere sociale relaties.
  
  
  
  
   

• Welke twee strategieën zijn er volgens Hulsbergen tijdens de stap "leren reguleren of wijzigen van emoties" in de emotieregulatie training?

  1. Preventieve strategieën: bijv. het verminderen van de voedingsbodem voor heftige emoties → spanningsniveau verlagen → ontspanningsoefeningen, gezonde leefstijl, oplossen van dagelijkse problemen, evt. behandeling van angst of depressie + verwerking van ervaringen uit het verleden die een rol spelen bij huidige emotionele reacties, bijv. d.m.v. expressief schrijven, contraconditionering of mindfulness
  2. Strategieën voor als een emotie eenmaal is opgetreden: verschillende vormen van het constructief hanteren van de emotie, bijv. het laten uitwoeden of uiten zonder schade aan te richten

• In welke stappen wordt geleerd om emoties te analyseren?

  1. bewustwording van het feit dat meerdere emoties tegelijkertijd kunnen spelen en dat het voor het analyseren goed is om er een te kiezen
  2. achterhalen welke (aspecten uit de) situatie deze emotie heeft uitgelokt
  3. achterhalen van de interpretatie of evaluatie van de situatie
  4. nagaan over oude ervaringen de huidige situatie en reacties kleuren; kernovertuigingen over zichzelf, anderen en de wereld onderzoeken
  5. secundaire emoties identificeren
  6. onderkennen van de (neiging tot) gedragsreacties die worden getriggerd door de emotie
  7. de voor- en nadelen van de emotionele reactie op korte en lange termijn inventariseren → beslissen of verandering gewenst is