Samenvatting: Human Learning

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Human learning

• 1 Learning and memory

  Dit is een preview. Er zijn 17 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is geheugen (memory)?

  Er zijn twee manieren:
  1 = een proces van het opslaan van informatie voor een bepaalde periode van tijd. (bijna synoniem van leren)
  2 = een bepaald gedeelte van het menselijk geheugen waar de benodigde info zich bevindt.

• Wat is opslag (storage)?

  Het proces waarbij je nieuwe informatie "stopt" in je geheugen. Je slaat het op.
  Vb: Meike Steutel is jarig op 6 januari

• Wat is encoding? (codering)

  Mensen passen informatie op zo'n manier aan dat ze het kunnen opslaan in hun geheugen. Encoding helpt hierbij. 
  Vb: een code slot met getallen. Als je van die getallen je verjaardag maakt, kan je ze opeens beter onthouden.
  
  Een ander begrip wat hoort bij encoding is simplifying = je slaat info op samen met bepaalde gedachtes of conclusies die je zelf hebt. 
  Vb: je onthoudt dat er een voorbeeld was met een codeslot maar je weet niet meer welke getallen het waren. 

• Uit welke drie componenten bestaat het dual-store model?

  Working memory en long-term memory zijn twee heel verschillende dingen. Bestaat uit drie componenten:
  

  1. Sensory register
  2. Working (short-term) memory 
  3. Long-term memory 

• Welke factoren spelen een rol bij het opslaan van info in het working memory?

  • Motion: bewegende dingen trekken meer aandacht
    
  • Size: Er is meer aandacht voor grotere objecten
  • Intensity: intensere stimuli zoals felle kleuren en harde geluiden trekken meer aandacht.
  • Novelty: dingen die heel nieuw of ongewoon zijn trekken meer aandacht. 
  • Incongruity: dingen die buiten hun context vallen vallen meer op.
  • Social cues: mensen geven meer aandacht aan dingen als anderen er naar kijken en erop reageren.
  • Emotie: stimuli met sterke emotionele associaties trekken meer aandacht
  • Personal significance: alle bovengenoemde factoren houden de aandacht maar kort vast. Echter houden dingen met een bepaalde betekenis of relevantie langer de aandacht. 

• Wat is limited processing capacity?

  Hoe beter je iets kan, dus wanneer iets meer en meer automatisch gaat, hoe minder aandacht het nodig heeft. Een mens is eigenlijk niet goed in multitasking. Je kan geen aandacht hebben voor alle stimuli. Als je dus iets gaat leren dan moet je selectief omgaan met je info.

• Wat houdt het working memory van het dual-store model in?

  In het working memory vindt actief denken plaats. Het neemt info vanuit het sensory register en bestempelt dit als belangrijk. Behoudt deze info voor een langere periode. Eventueel gaat het door naar het lange termijn geheugen. 
  
  
  central executive = controle en monitor op het verloop en gebruik van informatie door je hele geheugensysteem. 
  effortful control = per persoon verschillend. Het vermogen om impulsieve gedragingen te remmen, afleidingen te weerstaan en aandacht bij de les te houden. Hoe hoger, hoe beter je het doet op school.

• Hoe vergeet je dingen vanuit je working memory?

  Door interferentie en verval (net als bij het sensory register) 
  interferentie: er zijn meer prikkels en je kan dus niet alles onthouden
  Verval: als je iets niet meer herhaald dan vergaat/vervalt het

• Welke drie processen hebben invloed op het functioneren van working memory?

  • Organization: hoe je info organiseert. Denk aan chunking of aan het maken van een verhaaltje. Je kan ook een betekenis geven aan de nummers.
    
  • Retrieval: (ophalen) ligt aan hoeveel info je al in je working memory hebt. 
  • Maintenance rehearsal: Je herhaalt steeds iets om het zo te onthouden. Je mompelt dan hetgeen wat je wil onthouden. 

• Wat is het word length effect?

  Hoort bij het begrip maintenance rehearsal. Je kan beter veel kleine woorden herhalen dan dat je minder grote woorden kan onthouden.
  --> er zit een limiet aan hoeveel je kan onthouden.