Samenvatting: Inleiding Onderwijskunde

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Inleiding onderwijskunde

• hoorcollege 1

  Dit is een preview. Er zijn 21 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 22/03/2018
  Laat hier meer flashcards zien

• welke groepen hebben een grotere kans op gering onderwijssucces?

  friezen, allochtonen, leerlingen uit lage SES, scholen met ondermaats functionerende leerkrachten of falende scholen

• wat is onderwijskunde volgens Van Dale?

  wetenschappelijke kennis en studie van het onderwijs

• wat is onderwijskunde volgens wikipedia?

  onderwijskunde wordt beschouwd als een wetenschap die leren, opleiden en ontwikkelen in onderwijs en bedrijfsleven wil beschrijven, begrijpen en verklaren

• op welke 3 manieren verschillen leren en instructie van elkaar?

  1. formeel\informeel
  2. verschillende groepen --> andere keuzes
  3. verschillende contexten

• wat is unit onderwijs?

  kleinere ruimtes in 1 ruimte ( unit ) met verschillende groepen en leeftijden. dit zorgt voor een betere aansluiting

• wat doet een effect size\ effectgrootte

  1. power : verschil is gemiddelden resultaten tussen controle groep, experimentele groep en de grootte ervan
  2. gestandaardiseerde manier naar meerdere studies kijken : verschillen in spreiding ( d )

• didactisch handelen\ instructieactiviteit\ begeleiding

  concrete activiteiten die actoren opzetten om leeractiviteit uit te lokken

• wat zijn de 5 componenten die allemaal binnen het didactisch handelen op microniveau voor komen?

  1. leerdoelen : wat wordt er nagestreefd in de instructie?
  2. leerstof : concrete selectie van informatie
  3. instructiestrategieen : de concrete acties van de instructieverantwoordelijke waardoor hij leeractiviteiten bij lerenden uitlokt
  4. media : de gematerialiseerde vorm van leerstof en\of leermiddelen die men gebruikt bij de didactische werkvorm
  5.toetsing : de manier waarop men het controleert

• aan welke 5 kenmerken wordt aandacht besteed bij leren en instructie op microniveau?

  - directe interactie 
  - concrete actoren leerling\leraar : leeftijd,vooropleiding etc.
  - leraren krijgen veel begeleiding
  - leerlingen verwachten instructie en krijgen begeleiding in bijzondere situatie
  - kenmerken leerling ( intern en extern )

• wat is er belangrijk in het model van De Corte, Geerlings, Lagerweij, Peters & Vandenberghe?

  meer nadruk op cyclische karakter van het didactisch handelen. groeperingsvormen en organisatievormen