Individuele verschillen en differentiatie - Individuele verschillen, leerstijl en geslacht
10 belangrijke vragen over Individuele verschillen en differentiatie - Individuele verschillen, leerstijl en geslacht
Valcke: drie individuele verschillen:
2. SES
3. Leerstijl
Waar vertalen individuele verschillen zich meestal in? En waarom?
KRITIEK OP KOLB: A.D.H.V. VALIDITEIT EN BETROUWBAARHEID
Betrouwbaarheid: welke leercontext in gedachten houden? + Tweede afname: andere context?
--> Reactie Kolb: "nooit bedoeld om iemand een stabiele leerstijl toe te schrijven, maar puur voor stimuleren van zelfreflectie."
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Voor mijn 1e tentamen haalde ik een 6. Toen ben ik gaan zoeken naar manieren om beter te leren en ben ik Study Smart tegen gekomen. Sindsdien heb ik een 9,0 - 8,0 - 7,6 - 8,0 - 8,0 gehaald. Ik raad het echt íédereen aan die het maar horen wil. Ik ben er zo blij mee!!
Met mijn oude methode was ik geslaagd voor maar 3 van de 8 vakken. Sinds ik mijn aantekeningen digitaal maak in study smart, ben ik voor alle vakken de éérste keer geslaagd. StudySmart neemt voor mij de stress van slagen of niet slagen weg.
Door StudySmart gaat het op zo veel vlakken beter met mij. Eerst had ik continu studiestress en ik had nergens tijd voor. Nu voel ik mij rustig en zelfverzekerd (door gebruik van het programma). Eerst haalde ik meestal een 7, nu vaak een 8 of zelfs een 9.
Hey Chris, ik wil je echt hartelijk danken voor het ontwikkelen van het platform. Ik haalde hiervoor altijd rond de 6/10 voor m'n tentamens, nu een 8,6, een 7,9 en een 7,6!!
Sinds ik Study Smart gebruik, is mijn gemiddelde 1 punt gestegen. Ik heb zelfs een statistisch vak met een 10/10 afgerond terwijl ik slecht ben in statistiek. Nu volg ik extra vakken omdat vorig jaar zo goed ging door Study Smart. Veel dank!
Sinds ik ben gaan leren met StudySmart ben ik geslaagd voor al mijn examens!!! Geen herexamens!! Eerst was ik al blij met een voldoende en nu haal ik alleen maar goede cijfers. Veel dank!
Ik heb alle vakken die ik met Study Smart heb geleerd gehaald. Met rechten ben ik van een 5 naar een 8 gegaan! Ik weet nu zeker dat ik al mijn vakken gewoon ga halen.
Ik dacht altijd dat ik goed studeerde. Mijn cijfers waren ook prima. Ik had mij nooit kunnen voorstellen dat ik zo veel beter en sneller zou studeren door het toepassen van deze vaardigheden.
Ik voel mij voor het eerst 100% zeker over de manier waarop ik leer. Ik heb nu het complete overzicht en de structuur die ik nodig had
Door Study Smart kreeg ik weer plezier in het studeren en haalde ik direct betere cijfers. Alles ging ineens beter. Ik raad Study Smart enorm aan aan scholieren en studenten.
Met dit plaform kan ik super snel en gestructueerd studeren. Ik ben nooit meer de weg kwijt in de stof of in mijn aantekeningen en maak veel sneller goede samenvattingen.
Eerst waren mijn aantekeningen een zooitje. Nu gebruik ik Study Smart en studeer ik super gestructureerd. Het helpt mij om tijd te besparen waardoor ik ook andere dingen kan doen die ik belangrijk vind.
Leerlingen die met het systeem hebben gewerkt hebben gewoon een beter resultaat behaald. Het systeem past alle leertrucjes zo toe, dat zowel de kinderen die goed scoren, maar ook zij die minder scoren, aan hun trekken komen.
Hey Chris, ik wil je enorm bedanken. Het vak waar ik vorig jaar nog net een 5,5 voor haalde, heb ik nu voor ditzelfde vak maar liefst een 9,7 gehaald! Mede dankzij jouw methode! Heel erg bedankt!
Het grootste effect is dat mijn kind veel enthousiaster is over school! Elke ouder wilt graag dat zijn kind het goed doet op school, en Study Smart draagt daar aan bij.
Dankzij StudySmart heb ik vorig jaar al mn examens gehaald en ook veel betere punten gehaald. Maar bovenal heb ik nu gewoon een heel goede studiemethode onder de knie, waarmee ik zeker weet dat ik de rest van mijn studie gewoon ga halen.
Wanneer wordt er bij leerstijlen een verminderde stabiliteit en betrouwbaarheid geconstateerd.
Aptitude Treatment Interaction
Een specifieke relatie tussen bepaalde individuele kenmerken en een specifieke instructieaanpak, verwachte
ATI worden niet gevonden in het geval van leerstijlen.
INDIVIDUELE VERSCHILLEN (kritiek leerstijlen)
- Herinneringen kunnen visueel of auditief op worden geslagen en de ene persoon heeft een beter visueel en/ of auditief geheugen dan de ander
- Maar uit onderzoek blijkt dat woorden leren voor mensen met een sterk visueel geheugen niet beter gaat van plaatjes en voor mensen met een sterk auditief geheugen niet beter gaat van spraak.
- Dit komt omdat er betekenissen worden geleerd, de modaliteit waarin informatie wordt ontvangen definieert niet hoe het wordt opgeslagen
Populariteit leerstijlen:
Waarom blijven leerstijlen zo populair? (Willingham filmpje)
- Intuïtief aantrekkelijke theorie, wijdverbreide acceptatie van theorie
- Een deel van de redenering klopt: mensen hebben een visueel en
auditief geheugen en daarin zijn individuele verschillen - Wanneer je in de theorie gelooft, interpreteer je ambigue situaties als
bewijs consistent met de theorie (confirmation bias)
Stereotypen, impliciete associaties
Invloed van de omgeving door bv.
- Stereotypen leerkrachten en ouders
- Impliciete associaties leerkrachten en ouders
Opvattingen, verwachtingen en gedrag Ik
Opvattingen en verwachtingen van leerkrachten (FOTO!)
Interacties leerkracht-leerling, bijvoorbeeld:
- Jongens worden meer aangemoedigd initiatief te nemen en zelfstandig te functioneren
- (Goed presterende) meisjes krijgen minder vaak de beurt
- Jongens worden meer vragen gesteld, meer beloond en meer bekritiseerd
- Jongens worden meer gestimuleerd om zelf een antwoord te vinden (denkvragen).
- Meisjes krijgen meer kennisvragen en aan hen wordt sneller direct het juiste
- Jongens worden meer aangemoedigd initiatief te nemen en zelfstandig te functioneren
antwoord gegeven .
Tegengaan gender bias
Valcke (2010):
Ontwikkelen zelfbewustzijn leerkracht: “In hoeverre speelt gender bias een rol in mijn gedrag?”.
- Bevorderen participatie meisjes/ vrouwen, bv.:
- Vermijd het gebruik van 'hij' als generieke aanduiding van wie iets doet
- Probeer nieuwe kennis in een relevante context aan te bieden
- Gebruik instructiestrategieën die voortbouwen op samenwerkend leren
- Rolmodellen (bv. VHTO, https://www.ditdoeik.nl/)
- Sense of belonging (Wolff, 2013)
- Ondersteuning voor maatregelen op mesoniveau
- Maatregelen op macroniveau, zoals opnemen W&T eindtermen
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
