Samenvatting: Interpreting The Early Language Trajectories Of Children From Low-Ses And Language...

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Interpreting the early language trajectories of children from low-ses and language minority homes: Implications for closing achievement gaps

• 1 Inleiding

  Dit is een preview. Er zijn 4 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat zijn de doelen van dit artikel?

  1. Pleiten voor een pragmatische aanpak om te pleiten waarbij de interpretatie van verschillen in ontwikkelingstrajecten en aanbevelingen ten aanzien van herstel hiervan, worden geleid door gegevens over oorzaken en gevolgen van die verschillen
  oWat zijn de consequenties van de verschillen?
  oZijn de oorzaken van de verschillen potentiele doelen voor interventie?
  2. Deze empirische vragen met de momenteel beschikbare bewijsmaterialen aan te pakken

• Welke 2 argumenten worden er gegeven voor de prestatiekloof? 

  - Minder succesvolle kinderen moeite met Engelse taal vaardigheden, en de moeilijkheden bij kinderen ontstaan door deze taalmoeilijkheden.
  - Minder succesvolle kinderen hebben andere maar geen mindere taalvaardigheden, en hun academische moeilijkheden ontstaan door een mismatch tussen de vaardigheden van de kinderen en de vaardigheden die nodig zijn om de schooltaal te begrijpen. 

• Welke 2 argumenten geeft Hoff voor het feit dat verschil in taalvaardigheid wordt gezien als oorzaak voor de achievement gap? 

  1. laag-presterend --> gebrekkige Engelse taalvaardigheid --> moeilijkheden
  2. Laag presterend --> verschillende, maar niet gebrekkige, taalvaardigheid --> moeilijkheden door mismatch tussen de vaardigheden die de kinderen laten zien en die de school vraagt (dit wordt het difference-deficit debat genoemd)

• Wat bedoelt Hoff met het difference-deficit debat? 

  Dat leerlingen waar thuis een andere taal wordt gesproken moeilijkheden ervaren in het onderwijs door mismatch tussen de vaardigheden die leerlingen laten zien en die de school vraagt. 

• Wat zijn volgens Hoff de componenten van lage SES? 

  laag inkomen 
  laag opgeleid
  beroepsaanzien laag

• Hoe kenmerkt het contact tussen ouders en kinderen van moeders met lagere opleiding? 

  Deze moeders praten minder tegen hun kinderen en minder ondersteunend voor taalontwikkeling. Ze praten vooral voor aansturen of wijzigen van het gedrag. Hebben minder vocabulair en gebruiken kortere zinnen. 

• Wat zijn de twee oorzaken van een taalachterstand bij leerlingen waar geen NL thuis wordt gesproken? 

  - 2-talen worden langzamer verworven dan 1 (thuis leren ze thuis taal op school NL)
  - weinig blootstelling aan NL (engels)

• Wanneer spreken we van tekorten volgens Hoff? 

  als verschillen invloed hebben op het latere schoolsucces

• 2 Early language and academic achievement in children from low-SES homes

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat zijn de consequenties voor verschillen in vroege mondelinge taalontwikkeling, voor SES die is gerelateerd aan academische prestaties?

  - Familie SES voorspelt niet alleen academische prestatie van kinderen wanneer zij op school komen, maar ook het academisch traject op voortgezet onderwijs. Verschil tussen kinderen in het onderwijs van hun ouders heeft te maken met de verschillen tussen kinderen in hun scores op alle gebieden van het onderwijs.
  
  
  - De relatie tussen SES en academische prestaties komt voor in verschillende landen/volken, maar de verschillende mate van deze relatie is afhankelijk van de grootte van de ongelijkheden die er zijn.

• Wat zijn de consequenties voor verschillen in vroege mondelinge taalontwikkeling, voor mondelinge taalvaardigheid die is gerelateerd aan academische prestaties?

  - De verschillende academische paden die door kinderen worden gevolgd van verschillende SES bepalen de verschillen in vaardigheden al voordat kinderen naar school gaan, en de verschillen in taalvaardigheden zijn een component van deze vroege verschillen.
  
  
  - Mondelinge taalvaardigheden voorafgaand aan leesinstructie (woordenschat, grammatica en verhalende vaardigheden) bepalen het leessucces.