Kinderen met ontwikkelingsachterstanden | Kinderopvang SAW
12 belangrijke vragen over Kinderen met ontwikkelingsachterstanden | Kinderopvang SAW
Welke kinderen vallen onder de noemer 'kinderen met achterstanden of een grote kans op achterstanden'?
Welke drie opleidingscategorieën van de ouders zijn er?
Categorie 2: maximaal lbo/vbo, praktijkonderwijs of vmbo basis- of kader beroepsgerichte leerweg
Categorie 3: overig voortgezet onderwijs en hoger
Welke verplichtingen stelt het rijk voor VVE in gemeenten?
- men streeft ernaar doelgroepkinderen in de voorschoolse periode een effectief VVE-programma aan te bieden
- de deelnemende kinderen moeten in de voorschoolse periode gedurende minimaal 1 jaar minstens drie dagdelen VVE volgen (oz stelt dat 4 dagdelen per week meest effect genereert)
- gemeenten leggen verantwoording af aan het rijk (voor G37 gelden andere afspraken dan niet-G37gemeenten
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Welke groepen kinderen worden moeilijk bereikt voor VVE?
- kinderen van allochtone ouders met lage opleiding
- kinderen van laag opgeleide autochtone ouders in volkswijken in grote steden
- kinderen van orthodoxe christenen die opvang buitenshuis niet passend vinden
Wat zeggen voor- en tegenstanders over het toetsen van peuters?
Tegenstanders: niet te vroeg in schoolse situatie brengen. Kind moet zich vrij kunnen ontwikkelen/vrij spelen. Niet proberen om het 'perfecte' kind te kweken.
Overheid is voorstander van het afnemen van een landelijke toets bij peuters.
Wat is naast de invoering van een programma en het aanstellen van een tutor nog meer nodig om goede resultaten te boeken bij individuele kinderen?
- continuïteit in de uitvoering van het programma en de individuele begeleiding bij kinderen
- max groepsgrootte bij peuters 16 kinderen
- gekwalificeerde pm'ers op mbo-niveau die extra training hebben gevolgd
- 4 of meer tutormomenten per kind p/w en programma drie jaar lang wordt uitgevoerd
- gebruik van een volgsysteem
- ouders betrekken bij aanpak en laten meewerken aan het programma: thuis aansluitende spel- en sportactiviteiten uitvoeren
- doorgaande lijn realiseren voor ouders en kinderen, van cb naar psz/kdv naar bo
- deskundigheid beroepskrachten op peil houden
Noem enkele algemene tips voor de individuele begeleiding
- tijd creëren door efficiënt te werken
- taakafspraken maken met collegae/vrijwilligers
- rust creëren door themahoeken te maken
- maak programma niet overvol
- begroet alle kinderen persoonlijk en neem bewust afscheid
- benut kringgesprek voor individuele aandacht
- lees klein groepje kinderen voor en maak er iets interactiefs van
Wat zijn de taken van een ass-leidinggevende wat betreft de uitvoering van VVE-programma?
- ouders informeren over observaties en mogelijke achterstand van kind
- met hen overleggen over extra begeleiding en specifieke aandachtspunten
- ouders adviseren hoe zij ontwikkeling thuis van het kind kunnen stimuleren (bij voorkeur in aansluiting op activiteiten KC)
- eventueel ouderbijeenkomst organiseren om programma/activiteit toe te lichten
- bevorderen deskundigheid medewerkers, stimuleert en motiveert hen. Ev eigen deskundigheid vergroten.
Noem enkele soorten VVE-programma's
* Specifieke programma's: taalstimuleringsprogramma's, SamenRekenen, stimuleringsprogramma's voor sociaal-emotionele ontwikkeling
Op welke punten let je als je een VVE-programma kiest?
- aansluiting bij pedagogisch beleidsplan
- als gemeente al 1 programma heeft gesubsidieerd, daarvoor kiezen
- opvragen van doelgroepanalyse bij gemeente zodat je bij keuze uit kunt gaan van een doelgroepomschrijving
- overleg met bo: programma's die doorlopen tot groep 2 hebben meeste effect
- kan aan alle voorwaarden van programma voldaan worden: inzet medewerkers, financiën, organisatie, daadkracht mw'ers, ondersteuningsmogelijkheden, deskundigheidsbevordering
Hoe krijgt individuele begeleiding van kinderen met ontwikkelingsachterstand vorm door AL?
- observeren van kinderen
- signaleren (soms toetsen) van de ontwikkelingsachterstanden
- analyseren van de achterstanden
- selecteren van methoden en technieken om achterstanden te voorkomen of ontwikkeling gericht te stimuleren
- het maken van een plan van aanpak
- evalueren en eventueel bijstellen van het plan van aanpak
Noem enkele taken van de assistent-leidinggevende met betrekking tot de individuele begeleiding van kinderen
- plannen en coördineren van de observaties en eventuele begintoetsen en vervolgtoetsen
- bespreken van de observaties en toetsen in werkoverleg
- informeren van de locatiemanager en de ouders over bevindingen
- maken van plan van aanpak voor de begeleiding van elk kind en hiervoor overleggen met collega's en ouders
- motiveren van ouders om thuis bepaalde activiteiten uit te voeren
- monitoren en vastleggen van de ontwikkelingen mbv observaties en eventuele vervolgtoetsen
- overdragen van de informatie per kind aan het bo
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden