Samenvatting: Klassenmanagement In De Basisschool | 9789065086099 | Mariët Förrer, et al
- Deze + 400k samenvattingen
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Klassenmanagement in de basisschool | 9789065086099 | Mariët Förrer en Elise Schouten ; [eindred.: Mirjam van Teeseling].
-
1 Klassenmanagement: het wat en waarom
-
1.2 Klassenmanagement en effectief onderwijs
-
Welke vier elementen bevat effectief klassenmanagement?
- regels en routines
- maatregelen bij ordeverstorend gedrag
- effectieve relaties tussen leerkracht en leerlingen
- juiste mentale houding
-
1.5 Afstemming op schoolniveau
-
Op welke manieren word er klassenmanagement afgestemd op schoolniveau?
- school formuleert heldere pedagogische uitgangspunten (gedragen door team)
- team vertaalt pedagogische visie van school naar de praktijk
- team maakt afspraken over de manier waarop het leren van vaardigheden word opgebouwd
- basisregels en routines die te maken hebben met effectief onderwijs zijn in alle groepen hetzelfde
-
2 Het pedagogische klimaat: de context van klassenmanagement
-
2.1 Pedagogische behoeften
Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.1
Laat hier meer flashcards zien -
Aan welke elementen kan de leerkracht zien dat een kind zich wel bevind?
- openheid en ontvankelijkheid
- flexibiliteit
- zelfvertrouwen
- weerbaarheid
- vitaliteit
- genieten
-
2.2 Pedagogisch vakmanschap
-
Wat is pedagogisch vakmanschap?
- balans vinden tussen dominantie en medewerking
- afstemming en responsiviteit
- + belangstelling voor taakbeleving van het kind
- + ruimte bieden om te reageren
- + uitzicht bieden op succes
- + productieve attributies benoemen
- uitdagende ondersteuning bieden
- + positieve verwachtingen
- + ondersteunt waar echt nodig
- + bouwt ondersteuning gelijkdeling af
- + stimuleren om zelf te ontdekken
-
3 Klassenmanagement in de praktijk
-
3.1 Didactische vaardigheden
Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 3.1
Laat hier meer flashcards zien -
Hoe kan je duidelijk zijn? (didactische vaardigheid)
- formuleer aanwijzingen en opdrachten concreet en expliciet
- ga na of de leerlingen de opdrachten en aanwijzingen begrijpen
- schrijf aanwijzingen en opdrachten op het bord
- formuleer aanwijzingen en opdrachten van uit positieve verwachtingen
- laat zien dat je er bent voor de leerlingen
-
Hoe kan je alert zijn en de aandacht verspreiden? (didactische vaardigheid)
- houd in de gaten wat er in de groep gebeurt (ook wanneer je met een klein groepje of 1 kind bezig bent)
- reageer direct als je iets opmerkt
- houd (oog)contact met de leerlingen
- loop rond en kies regelmatig een andere plek in het lokaal
-
Hoe kan je de betrokkenheid versterken? (didactische vaardigheid)
- geef zelf blijk van betrokkenheid, enthousiasme en interesse
- ga bewust en gevarieerd om met vragen stellen en beurten geven
- pas regelmatig coöperatieve werkvormen toe
- prijs gericht, gemeend en niet overdadig
- zorg voor passende, uitdagende opdrachten
- houd rekening met de taakbeleving van de leerling
-
Hoe kan je leerlingen verantwoordelijkheid geven? (didactische vaardigheid)
- durf leerlingen verantwoordelijkheid te geven voor hun eigen werk
- geef leerlingen stap voor stap meer verantwoordelijkheid
-
3.3 Regels en routines invoeren en handhaven
-
Hoe zorg je er voor dat je regels en routines kan invoeren en handhaven?
- maak tijd vrij om regels en routines (op speelse wijze) te bespreken met de kinderen
- omschrijf zo concreet mogelijk wat er van de kinderen word verwacht
- geef zelf het goede voorbeeld
- handhaaf regels en routines vanuit positieve houding
- prijs leerlingen regelmatig als ze zich aan regels/routines houden
- reageer direct en consequent op overtredingen
- ga flexibel om met de regels en routines
- evalueer regels en routines regelmatig
-
3.4 Orde houden
-
Op welke manieren kan je orde houden?
- reageer op storend gedrag
- beloon en straf
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden