Geen leerstof - Diagnostiek - De stappen in de diagnostische cyclus
4 belangrijke vragen over Geen leerstof - Diagnostiek - De stappen in de diagnostische cyclus
(Diagnostische cyclus) Wat wordt er gedaan in de klachtenanalyse?
- Zichtbaar maken (via observatie, toetsen)
- In kaart brengen
- Verhelderen.
(Diagnostische cyclus) Wat wordt er gedaan in de probleemanalyse?
- Onderkennen/ benoemen van het probleem.
- Stabiele elementen moeten onderzocht worden. (Wat gaat goed/ fout?
- Hoe reageert het kind op hulp?
- Gebruikt het vingers om te tellen?
- Hoe moeilijk kan de stof aangeboden worden?
- Patronen moeten onderzocht worden (soms passen kinderen ‘per toeval’ de juiste oplossingsmethode toe.).
- Concrete gedrag wordt beschreven/geanalyseerd, daarna totale probleem benoemd.
(Diagnostische cyclus) Wat wordt er gedaan in de verklaringsanalyse?
- Individuele (IQ)
- omgeving (gekozen onderwijsmethode)
- oorzaken
- zaken die het oproepen
- in stand houden
- samenhangen
- versterken.
- Kan worden gezocht in een wetenschappelijk theorie
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
(Diagnostische cyclus) Wat wordt er gedaan in de indicatieanalyse?
- Uitleggen wat de beste behandeling is (verantwoorden).
- Baten (doelen) /kosten (tijd, geld, inspanning) analyse.
- Bij dyslexie is kan men trainen in fonologie (klankverschillen horen).
- Bij dyscalculie kan men mentale representaties aanleren.
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden