Startpagina / Samenvattingen / KW-1-3-Woltjer / leraar-probleem-leerlingen

KW-1-3-Woltjer

14 belangrijke vragen over KW-1-3-Woltjer

Grote macht komt met veantwoordelijkheid, hoe uit je dat?

Een leraar die geen verantwoordelijkheid neemt voor een probleem dat zijn probleem is en geen respect toont voor het kind als gesprekspartner, schaadt de relatie tussen hem en de leerling.

Welke signalen kun je bij jezelf herkennen als het gaat om een probleem van de leraar?

Bemerk je bij jezelf gevoelens van:
- verveling
- boosheid
- verstrooidheid
- irritatie, dan zijn dat duidelijke aanwijzingen dat jij als leraar met een probleem zit.

Lichamelijke uiting van deze innerlijke gevoelens:
- gespannenheid
- een onbehaaglijk gevoel
- een maag die van streek is
- hoofdpijn
- zenuwachtigheid (Gordon, 2003)

Noem enkele voorbeelden van JIJ boodschappen (dit heeft een negatieve invloed op het zelfbeeld van de leerling(

• Wat ben jij toch weer vervelend.
• Kun jij nou niet eens één keertje doen wat ik je vraag.
• Rob, weg hier!
• Jij denkt zeker dat ik niets anders te doen heb.
• Hoe zou jij het vinden, als je bezig bent, en ik kom je telkens storen?
• Je denkt zeker dat het al vakantie i

Buig de jij boodschap "Leraar zegt bijvoorbeeld: wat ben je toch weer vervelend, ga naar je plaats" om naar ik.

Leraar zegt: ik vind het vervelend dat je voor mijn voeten loopt, want ik wil graag opschieten

Wat is de essentie van de IK boodschap?

De essentie van ik-boodschappen is dat de verantwoordelijkheid voor het probleem daar gelegd wordt waar deze thuishoort, namelijk bij degene van wie het probleem is.

Noem enke foute Ik Boodschappen

- Verkapte Jij-boodschap (Ik vindt het vervelend als jij ...)
- Niet eigenlijke gevoel weergeven (als er geen congrientie is)
- Onvoldoende je gevoel weergeven of je gevoel afzwakken
- Manipuleren (Een ik-boodschap mag dus nooit een truc worden om je zin te krijgen.)

Wat verstaan we onder autoritatief leiderschap ?

Onder autoritatief leiderschap verstaan we dat gedrag van een docent waarbij hij bij het begeleiden van een groep (klas) de leerlingen over het groepsproces en de inrichting van de onderwijsleerproces laat meedenken maar waarbij hijzelf de norm bepaalt.

Wat zijn de bouwstenen van een goede relatie tussen leerling en leerkracht?

- Acceptatie (Erkenning, eigenheid)
- Ondersteuning (Uitzicht op ontwikkeling)
- Betrokkenheid (Willen en kunnen aangaan van een relatie)

Wat zegt Delfos over taal en hulp bieden aan leerlingen?

De belangrijkste hulp die je een kind met problemen kunt bieden, is vaak orde scheppen in de chaos die het rond zijn problemen ervaart.

Omschijf het plaatje wat gaat over doceer-leergebied.

Blz 78

Wat is een ezelsbruggetje om een waardeconflict te herkenne?

Je denkt en spreekt in termen van: ‘Dat hoort niet, dat past niet, dat kan ik niet toestaan.

Noem enkele uitdrukkingen die als 'Valkuil' dienen dat je denkt in Winnen / Verliezen

• ‘Ik vertik het om over me heen te laten lopen!’
• ‘Het probleem van deze tijd is dat de leerlingen veel te veel mogen.’
• ‘De leerlingen krijgen altijd hun zin.’
• ‘Hoe zouden wij, leraren, ook de baas kunnen blijven?’
• ‘De schoolleiding steunt ons nooit, dus geven we iedere keer maar toe.’
• ‘Ik? Och, soms trek ik aan het langste eind, soms niet. Maar in de be- Probleem- definiëring

Noem enkele uitkomsten uit studies bij het gebruik van Autoritair (Leraar Wint) gebruik.

- Doelmatig indien het b.v. een grote groep betreft en of er geen beslis moment is.
- De leerling (Verliezer) krijg steeds meer (weer) negatieve gevoelens te verwerken
- Deze aanpak zal van de leraar steeds meer dwang vergen richting de leerling. Dit gaat ten koste van het docent-leergebied

Wat kunnen de gevolgen zijn als de Leerling Wint. Anti-Autoritair gedrag van de leraar?

- Weinig conflicten met leerlingen (je slikt veel meer)
- Leraar eigenwaarde kan omlaag gaan en mogelijk afkeer voor lesgeven aan deze leerlingen
- Uiteindelijk zou het kunnen zijn dat de leerlingen teveel ruimte krijgen en kan de klas onhandelbaar en chaotisch worden

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

KW-1-3-Woltjer

Bekijk samenvatting

Een unieke studie- en oefentool
Nooit meer iets twee keer studeren
Haal de cijfers waar je op hoopt
100% zeker alles onthouden

Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.

Studiemateriaal generieke omslagafbeelding

KW-1-3-Woltjer

14 belangrijke vragen over KW-1-3-Woltjer

Grote macht komt met veantwoordelijkheid, hoe uit je dat?

Welke signalen kun je bij jezelf herkennen als het gaat om een probleem van de leraar?

Noem enkele voorbeelden van JIJ boodschappen (dit heeft een negatieve invloed op het zelfbeeld van de leerling(

Buig de jij boodschap "Leraar zegt bijvoorbeeld: wat ben je toch weer vervelend, ga naar je plaats" om naar ik.

Wat is de essentie van de IK boodschap?

Noem enke foute Ik Boodschappen

Wat verstaan we onder autoritatief leiderschap ?

Wat zijn de bouwstenen van een goede relatie tussen leerling en leerkracht?

Wat zegt Delfos over taal en hulp bieden aan leerlingen?

Omschijf het plaatje wat gaat over doceer-leergebied.

Wat is een ezelsbruggetje om een waardeconflict te herkenne?

Noem enkele uitdrukkingen die als 'Valkuil' dienen dat je denkt in Winnen / Verliezen

Noem enkele uitkomsten uit studies bij het gebruik van Autoritair (Leraar Wint) gebruik.

Wat kunnen de gevolgen zijn als de Leerling Wint. Anti-Autoritair gedrag van de leraar?

Samenvattingen die gerelateerd zijn aan KW-1-3-Woltjer

KW-1-3-Woltjer

Recht en efficiëntie : een inleiding in de e…

Beginselen van het Nederlandse staatsrecht

DYA : stap voor stap naar professionele ente…

Pia Pia Método di Papiamentu

Basisboek journalistiek

Sociale hygiëne.

Cognitive development and learning in instru…

Eeuwige schoonheid

Nederland in de prehistorie. Revised ed.

Beleidsinstrumentatie

Onderneming en omgeving, handboek