Samenvatting: Leereenheid 2: Studentenkenmerken

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Leereenheid 2: studentenkenmerken

• 1 SAL model van Biggs (3P)

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Welke twee facetten vanuit het 3P model staan centraal in het SAL model van Biggs?

  Studentenfactoren:
  - Motivationele aspecten
  - Voorkennis (cognitieve aspecten)
  
  Learning focused activities:
  Deep learning
  Surface learning

• In hoeverre kan de studie-aanpak zoals omschreven in de SAL theorie wijzigen naargelang de context?

  De studie-aanpak wordt volgens de theorie van Biggs bepaald door de factor motivatie en voorkennis en bekwaamheid. Beide aspecten kunnen verschillen naar gelang context of leerinhoud. Ook de wijze van lesgeven kan bv een meer diepgaande leerbenadering stimuleren

• Wat zijn uitgangspunten van het SAL model vwb de wisselwerking tussen studentfactoren en de learning focused activities?

  Er is sprake van een wisselwerking waarin de invloed van studentkenmerken op learning focused activities groter is dan andersom.
  
  Bv lage motivatie lage voorkennis = oppervlakkig leren
  Hoge motivatie en hoge voorkennis = diep leren
  
  Note: de leeromgeving kan een diepere verwerkingsstrategie stimuleren dmv vormgeving evaluatie, werkvorm etc -> daardoor kan bv interesse en motivatie toenemen

• Wat betekent deep learning?

  Student is gericht op het begrijpen en wil betekenis geven aan de leerstof. Heeft plezier interesse en positieve gevoelens tijdens het leren.
  
  Meta cognitieve strategie -> relateren en structureren

• Wat betekent surface learning?

  Oppervlakkig leren waarin de student zich met name richt op het kunnen halen van een opleidingsonderdeel. Weinig inzet en motivatie, negatieve gevoelens tijdens het leren
  
  cognitief proces -> memoriseren (dus in de lagere orde, zie Bloom)

• Wat zijn de uitgangspunten van SAL?

  - Onderwijzen moet voornamelijk een diep leren stimuleren en een oppervlakkig leren beperken
  - Studie aanpak= het resultaat van de interactie van de student met de leeromgeving
  - Studie aanpak is veranderlijk (gekoppeld aan leersituatie en leerproces)
  - Het richt zich op de individuele leerprocessen

• 2 Learning patterns model Vermunt

  Dit is een preview. Er zijn 11 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is een leerpatroon volgens het LP model van Vermunt

  Een leerpatroon is een combinatie van vier componenten van leren, namelijk:
  Cognitieve verwerkingsstrategieën
  Metacognitieve regulatiestrategieën
  Leerconcepties
  Leeroriëntaties
  
  Een leerpatroon is dus een verwerkingsstrategie die een lln gebruikt en die gestuurd worden door metacognitieve strategieën, die op hun beurt beïnvloed worden door opvattingen en motivatie
  
  Leerpatronen leiden tot leerresultaten en zijn afhankelijk van persoonlijke en contextuele factoren. Vaak staan leerpatronen voro langere periode vast

• Hoe omschrijft Vermunt de 4 componenten van leren in het leerpatroon?

  Cognitieve strategieën -> combinaties van cognitieve leeractiviteiten die lln gebruiken om leerstof te verwerken die leiden tot kennis, begrip en vaardigheid (bv samenvatten lesstof, flashcards maken)
  
  Metacognitieve strategieën -> combinaties van metacognitieve activiteiten die lln gebruik om hun leren te plannen, monitoren, sturen en evalueren
  
  Leerconcepties -> opvattingen en overtuigingen over het leren
  
  Leeroriëntaties -> doelen en motieven (affectieve component/ motivatie)

• Wat is het grootste verschil tussen het model van Biggs en van Vermunt vwb studentkenmerken?

  Biggs -> voor tijdens en na het leren, waar Vermunt dit onderscheid niet maakt
  
  Vermunt wel een motivationele component, maar die speelt een rol in de leerstrategie zelf niet voor het leren (dit is bij Biggs het geval). Deze rol is binnen het model van Biggs ook bepalender
  
  Verder is Bigs redelijk beperkt met 2 componenten en Vermunt uitgebreider. Waarin een studie aanpak vs leerpatroon ook verschilt
  
  Visie verwerkingsstrategie Biggs diep en opp leren
  Van Vermunt -> diep (structureren en relateren), stapsgewijs (memoriseren/ analyseren) en concreet

• Waarin verschilt het model van LP Vermunt met het SRL model van Pintrich?

  - SRL heeft 1 ideale manier van leren, LP onderscheid 4 leerpatronen
  - SRL heeft 1 vorm van zelfregulatie, LP heeft hierin ook nog sturing en externe sturing toegevoegd
  - SRL focus op regulatie, LP focust op interactie 
  - LP richt zich vnl op HO en SRL niet enkel op HO