Learning patterns model Vermunt
7 belangrijke vragen over Learning patterns model Vermunt
Wat wordt in het LP model van Vermunt verstaan onder metacognitieve regulatiestrategieën vwb de leerpatronen? Om welke regulatiestrategieën gaat het dan?
Men onderscheid 3 type (zelf)regulatiestrategieën
- Zelfsturing van de leerprocessen: oriënteren, plannen, bewaken, bijsturen etc. (veel grip bij de studenten)
- Externe sturing van LP: sturing door leeromgeving (bv toetsen, doelen, vragen) (student wordt beïnvloed door omgeving)
- Gebrek aan sturing: stuurloze regulatie strategie kan niet goed zelf maar vinden ook geen houvast in de omgeving (student heeft geen grip op de situatie)
Welke metacognitieve activiteiten kan men ondernemen om tot resultaat te komen?
Toetsen -> controleren of de leerstof wordt beheerst
Bijsturen -> planning veranderen obv resultaat
Diagnosticeren -> vaststellen van eigen hiaten vwb kennis
Oriënteren -> voorbereiden van het leerproces (soort PVA maken)
Plannen -> leerproces, handelingsplan maken
Proces bewaken -> monitoring vorderingen maken (mijlpalen)
Evalueren -> stemmen leerresultaten overeen met leerdoelen
Reflecteren -> nadenken over het leren en de eigen ervaringen
Wat verstaat Vermunt onder de de beïnvloedende factor (studentkenmerk) leerconcepties?
- Concepties van leeractiviteiten en leerstrategieën (vb samenvatting is omschrijven of in eigen woorden weergeven)
- Concepties van zichzelf als lerende (zelfbeeld, kennis eigen kwal en val)
- Concepties van de leerdoelen (keuze reproduceren of kritisch verwerken)
- Concepties van de leertaken (bv zien van niveaus in taken/ samenhang)
- Concepties op leren en studeren (welke definitie wordt toegekend aan leren bv = samenwerken = kennis opdoen = gestimuleerd worden vanuit de omgeving)
- Sturingsconcepties (verwachting over wat goed onderwijs is)
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Voor mijn 1e tentamen haalde ik een 6. Toen ben ik gaan zoeken naar manieren om beter te leren en ben ik Study Smart tegen gekomen. Sindsdien heb ik een 9,0 - 8,0 - 7,6 - 8,0 - 8,0 gehaald. Ik raad het echt íédereen aan die het maar horen wil. Ik ben er zo blij mee!!
Met mijn oude methode was ik geslaagd voor maar 3 van de 8 vakken. Sinds ik mijn aantekeningen digitaal maak in study smart, ben ik voor alle vakken de éérste keer geslaagd. StudySmart neemt voor mij de stress van slagen of niet slagen weg.
Door StudySmart gaat het op zo veel vlakken beter met mij. Eerst had ik continu studiestress en ik had nergens tijd voor. Nu voel ik mij rustig en zelfverzekerd (door gebruik van het programma). Eerst haalde ik meestal een 7, nu vaak een 8 of zelfs een 9.
Hey Chris, ik wil je echt hartelijk danken voor het ontwikkelen van het platform. Ik haalde hiervoor altijd rond de 6/10 voor m'n tentamens, nu een 8,6, een 7,9 en een 7,6!!
Sinds ik Study Smart gebruik, is mijn gemiddelde 1 punt gestegen. Ik heb zelfs een statistisch vak met een 10/10 afgerond terwijl ik slecht ben in statistiek. Nu volg ik extra vakken omdat vorig jaar zo goed ging door Study Smart. Veel dank!
Sinds ik ben gaan leren met StudySmart ben ik geslaagd voor al mijn examens!!! Geen herexamens!! Eerst was ik al blij met een voldoende en nu haal ik alleen maar goede cijfers. Veel dank!
Ik heb alle vakken die ik met Study Smart heb geleerd gehaald. Met rechten ben ik van een 5 naar een 8 gegaan! Ik weet nu zeker dat ik al mijn vakken gewoon ga halen.
Ik dacht altijd dat ik goed studeerde. Mijn cijfers waren ook prima. Ik had mij nooit kunnen voorstellen dat ik zo veel beter en sneller zou studeren door het toepassen van deze vaardigheden.
Ik voel mij voor het eerst 100% zeker over de manier waarop ik leer. Ik heb nu het complete overzicht en de structuur die ik nodig had
Door Study Smart kreeg ik weer plezier in het studeren en haalde ik direct betere cijfers. Alles ging ineens beter. Ik raad Study Smart enorm aan aan scholieren en studenten.
Met dit plaform kan ik super snel en gestructueerd studeren. Ik ben nooit meer de weg kwijt in de stof of in mijn aantekeningen en maak veel sneller goede samenvattingen.
Eerst waren mijn aantekeningen een zooitje. Nu gebruik ik Study Smart en studeer ik super gestructureerd. Het helpt mij om tijd te besparen waardoor ik ook andere dingen kan doen die ik belangrijk vind.
Leerlingen die met het systeem hebben gewerkt hebben gewoon een beter resultaat behaald. Het systeem past alle leertrucjes zo toe, dat zowel de kinderen die goed scoren, maar ook zij die minder scoren, aan hun trekken komen.
Hey Chris, ik wil je enorm bedanken. Het vak waar ik vorig jaar nog net een 5,5 voor haalde, heb ik nu voor ditzelfde vak maar liefst een 9,7 gehaald! Mede dankzij jouw methode! Heel erg bedankt!
Het grootste effect is dat mijn kind veel enthousiaster is over school! Elke ouder wilt graag dat zijn kind het goed doet op school, en Study Smart draagt daar aan bij.
Dankzij StudySmart heb ik vorig jaar al mn examens gehaald en ook veel betere punten gehaald. Maar bovenal heb ik nu gewoon een heel goede studiemethode onder de knie, waarmee ik zeker weet dat ik de rest van mijn studie gewoon ga halen.
Door welke persoonlijke en contextuele factoren worden leerpatronen beïnvloed?
Academische motivatie (autonome, gecontroleerde, amotivatie)
Doeloriëntatie
Zelfeffectiviteit en attributie van succeservaringen bv leerconceptie kennis opbouwen = diep en zelfregulatie (extern) tov kennis reproduceren= opp leren, externe sturing, minder zelfeffectiviteit
Epistemologische opvattingen
Opvattingen over intelligentie
Vooropleiding, leeftijd en geslacht
Ouder= meer betekenis gericht
Vrouw= voorkeur coöperatief leren
Voorkennis-> hooggeschoold= minder reproductiegericht
Contextueel
Onderwijsmethoden (hoe wordt instructie gegeven)
Perceptie van studnetne op de leeromgeving
Type evaluatie
Disciplinaire verschillen (dus tussen opleidingen)
Meer betekenis leren psychologie meer reproductie economie
Wat betekent dissonantie in het leerpatroon volgens de theorie van Meyer?
Kan een gevolg zijn van:
- Gebrek aan differentiatie binnen LS, LC, LO. Wellicht komt dit door gebrek aan metacognitieve kennis over leren
- Gebrek aan integratie tussen LS, LC, LO (samenhang) -> leeractiviteiten liggen niet in de lijn der verwachting vwb hun opvattingen, motieven voor leren.
- Onverenigbaarheid van LS, LC en LO
- Volledige leerstijl ontbreekt
Hoe verloopt de ontwikkeling van een leerpatroon?
Leerstrategieën (dus cognitief +meta) zijn meer vatbaar voor verandering en onder invloed van de context
Motivationeel -> leeroriëntaties en leerconcepties zijn stabieler van aard
Dit verloop doorheen de ontwikkeling van de student:
- Toenemend aantal leerpatronen
- Toenemende coherentie binnen deze leerpatronen
(samenhang leerconcepties, -oriëntaties en strategieën)
Soms dissonantie -> leerstijl hangt bv niet samen met leerconceptie
Doorheen hoger onderwijs:
- Stijging betekenisgericht en toepassingsgericht
- Daling van het ongerichte patroon
- Reproductiegericht patroon blijft gelijk
- Ontwikkeling hangt af van het aanvankelijke leerpatroon
Hoe zijn leerpatronen gelinkt met studiesucces?
Ongericht -> negatieve relatie prestaties
Reproductiegericht -> meestal positieve relatie, maar negatief verband met examenprestaties
Vooral gebrek aan motivatie speelt een grote rol
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
