Samenvatting: Leerling, Onderwijs & Begeleiding Deel 2

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Leerling, Onderwijs & Begeleiding deel 2

• Week 6 deel 1

  Dit is een preview. Er zijn 13 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 07/06/2020
  Laat hier meer flashcards zien

• Noem minimaal 5 verschillende kindfactoren die het onderwijs beinvloeden

  - ADHD;
  - Sociaal-emotionele problemen;
  - Dyslexie / dyscalculie;
  - Fysieke of verstandelijke beperking;
  - Spraak- taal- achterstand;
  - Laag IQ;
  - Chronisch ziek —> bijvoorbeeld Pfeiffer; 
  - Autisme / Pddnos;
  - Gedragsproblemen —> agressie;
  - Visuele- of auditievebeperking;
  - Niet stil kunnen zitten;
  - Snel overprikkelt zijn

• Wat houdt handelingsgerichte diagnostiek in? Leg tevens de 5 uitgangspunten uit

  Handelingsgerichte diagnostiek = geen onderzoek tenzij de uitkomsten ervan noodzakelijk zijn voor de besluitvorming.
  
  Uitgangspunten van HGD:
  1. We werken doelgericht:
  - Geen onderzoek tenzij de uitkomsten ervan noodzakelijk zijn voor de besluitvorming;
  - De indicaties voor en tegen twee mogelijke behandelingen bepalen welke diagnostische informatie nog moet worden verzameld.
  2. We hanteren een transactioneel kader:
  - Problemen zijn een wisselwerking van kind en omgeving;
  -Risico- en beschermende factoren spelen een belangrijke rol in de problematiek;
  3. We werken samen met cliënten;
  4. We benutten het positieve van het cliëntsysteem;
  5. We werken systematisch en transparant.

• Wat als de onderwijsbehoefte van een kind anders is = zorgleerling. Leg uit wat een zorgleerling is

  = kinderen en jongeren (4-18 jaar) met een beperking of een gedragsprobleem waardoor zij extra zorg behoeven in de klas.

• Zorgleerlingen (= kinderen met een beperking of gedragsprobleem waardoor zij extra zorg behoeven in de klas) gaan soms naar het speciaal basisonderwijs (sbo). Noem 6 kenmerken

  - Valt onder Wet Primair onderwijs en is onderdeel van het reguliere onderwijs, het valt dus onder dezelfde wet.
  - Het is voor kinderen met een relatief lichte ondersteuningsvraag.
  - Het heeft dezelfde kerndoelen als het reguliere onderwijs.
  - Eindtoets is sinds 2019/2020 verplicht.
  - Het kan duren tot 14 jaar, dit is iets langer dan het reguliere onderwijs.
  - Kleinere klassen, meer specialistische kennis.

• Als het om speciaal onderwijs gaat was er in eerste instantie sprake van het regionale expertise centra (REC). Waar moesten zij voor zorgen en wat deden deze centra? Leg uit en noem drie kenmerken

  
  
  
  
  Regionale Expertise Centra (REC) = moesten zorgen voor samenwerking van verschillende scholen SO’s in de regio (organisatie per cluster).
  
  Wat deden deze centra?:
  - Indicatiestelling = bepalen of kinderen in aanmerking kwamen voor een specifiek cluster;
  - Ondersteuning van de ouders;
  - Ambulante begeleiding op reguliere scholen.
  Belangrijk: dit is opgeheven sinds de invoering van de Wet Passend Onderwijs in 2014! 

• Vooraf aan de Wet Passend Onderwijs was in 1992: Weer Samen Naar School (PO). Noem 3 kenmerken

  
  
  
  
  - WSNS zorgde voor regionale samenwerkingsverbanden tussen reguliere scholen en speciaal basisonderwijs (SBO).
  - Het doel was om het SBO kleiner te maken, door kinderen meer naar het reguliere onderwijs te laten gaan omdat het doorverwijzen naar SBO duur is.
  - Regulier onderwijs op maat bleef uit —> het lukte niet in de mate zoals de bedoeling was. 

• Na de Weer Samen Naar School (PO) wet kwam in 2003 het Leerling Gebonden Financieren (rugzakje). Noem drie kenmerken

  
  
  
  
  - Ouders hadden keuze met betrekking tot welke zorg er voor hun kind in gekocht zou moeten worden: de reguliere school kan zorg inkopen of kind kan naar SBO;
  - Diagnosedruk voor Commisie voor Indicatiestelling —> om in aanmerking te komen voor zo’n rugzakje moest er een indicatie gesteld worden (er moest gezien worden dat er extra ondersteuning nodig is). Dit zorgde voor een sterke toename leerlingen met diagnose, met name in cluster 4;
  - Aanvragen geld lage drempel —> daarom werd er veel meer geld aangevraagd dan het aantal kinderen die eigenlijk naar het sbo zouden moeten. Hierdoot liep het systeem uiteindelijk stuk. 

• Na de Weer Samen Naar School in 1992 en de Leerling Gebonden Financieren in 2003 was het tijd voor een nieuw beleid. Noem minimaal 3 redenen waarom dit zo was

  
  
  
  
  - Diagnosedruk;
  - Veel kinderen zitten thuis/staan op wachtlijst;
  - Bureaucratie rondom indicatiestelling;
  - Duur (veel doorverwijzingen), geld kwam niet in klas terecht;
  - Onvoldoende afstemming en samenwerking met jeugdzorg —> veel cluster 4 kinderen
  komen in de hulp terecht via jeugdzorg (via de huisarts), en de hulpverleners daar die hadden eigenlijk weinig contact met de scholen, ze hadden hun eigen plannen en daardoor liepen er twee stromen van hulp langs elkaar heen. 

• Week 6 deel 2

  Dit is een preview. Er zijn 10 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 08/06/2020
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is een van de belangrijke voordelen van de huidige organisatie van het onderwijs?

  Een van de belangrijke voordelen van de huidige organisatie van het onderwijs is dat met die samenwerkingsverbanden er zelf besloten kan worden hoe het geld besteed wordt, dus wat voor specialistische hulp en ondersteuning kinderen krijgen.

• Wat zijn aandachtspunten als het gaat om de ouders met betrekking tot het onderwijs? Noem 3 punten en beschrijf hierbij drie punten die onder mondigheid en actieve rol vallen

  - Veranderingen voor ouders met wet passend onderwijs = medezeggenschap in Regionale SWV, dus in de
  discussie over waar het geld aan uitgeven wordt.
  - Mondigheid en actieve rol:
  * Ouders kunnen belangrijke rol spelen in de ondersteuning van de kinderen, ten eerste omdat ze de scholen uit kunnen kiezen en vervolgens de scholen een goede plek moeten verzorgen voor die kinderen;
  * Wet maatschappelijk ondersteuning (Wmo) stimuleert actieve rol 
  * Verwachtingen kunnen daardoor ook (te) hoog zijn.
  - Keuzevrijheid = realistisch beeld scheppen (anders verder shoppen).