Startpagina / Samenvattingen / Leerpsychologie / vygotsky-ontwikkeling-leerling

Constructivisme - De handelingspsychologen

5 belangrijke vragen over Constructivisme - De handelingspsychologen

Hoe noemt Vygotsky taken die net iets verder gaan dan je al beheerst?

Taken die net iets verder gaan dan wat je al beheerst, noemt Vygotsky de zone van naaste ontwikkeling. Het gaat om taken die we bijna zelf kunnen, maar we hebben nog hulp nodig van anderen. Na verloop van tijd kunnen we het zelf. In het onderwijs: de leerkracht gidst de leerlingen bij het leren beheersen van de leerstof en hij moedigt de leerlingen aan. Bedenk wel: elke leerling heeft een andere zone van naaste ontwikkeling. Wees je daarvan bewust: overvraag, verveel en frustreer kinderen niet! Maar bedenk: iedere leerling kan leren, hij heeft alleen de hulp van de leerkracht nodig.

Wat is de visie van Vygotsky op het leren en ontwikkelen van het jonge kind?

een sociaal-constructivistische visie genoemd. Vygotsky geloofde in de aangeboren ontwikkelingsmogelijkheden van jonge kinderen. Kinderen construeren hun eigen kennis door eigen activiteiten en eigen initiatieven. Daarnaast hechtte hij grote waarde aan de omgeving bij deze ontwikkeling met de nadruk op de sociaal-cultureleomgeving. Kinderen hebben volgens hem niet alleen concrete dingen nodig om mee te handelen maar ook hulp en ondersteuning van volwassenen en andere kinderen die hen helpen hun handelingsmogelijkheden uit te breiden, zodat ze steeds beter aan sociaal-culturele activiteiten kunnen deelnemen

Hoe wordt de theorie van Pjotr Jakovlevitsj Galperin genoemd?

trapsgewijze ontwikkeling van mentale handelingen. Hij werkte de theoretische uitgangspunten van Vygotsky over de ontwikkeling van intelligentie verder uit. Hij stelde een stappenplan op dat gebruikt kon worden in het onderwijs voor het leren van mentale handelingen.

Hoe wordt de leerling begeleidt in deze vijf stappen van Galperin?

Tijdens het uitvoeren van de verschillende stappen wordt de leerling begeleid door een volwassene die feedback geeft, corrigeert en de werkwijze kan controleren. Op elk niveau kan de handeling worden beoordeeld op: de uitvoering van de handeling (is deze uitgebreid of verkort), de beheersing (is deze perfect en gecontroleerd of verloopt de handeling hortend en stotend) en ten slotte op generaliseerbaarheid (is de handeling beperkt inzetbaar of kan deze algemeen worden ingezet).

Welke soorten taal komt in de tekenles aan bod?

1. dagelijkse taal
2. schooltaal, dat zijn bv. woorden die leerlingen doorgaans niet buiten de schoolmuren gebruiken, maar die wel nodig zijn om deel te nemen aan schoolse vakken, bv.: toename, patroon, geleidelijk, aflezen.
3. vaktaalwoorden, woorden die horen bij het vak, bv. verhoudingsgewijs, verhoudingstabel (bij procenten), en meten en meetkunde kent ook weer een eigen taal.

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

Leerpsychologie

Bekijk samenvatting