Leiding geven aan onderwijs van morgen
12 belangrijke vragen over Leiding geven aan onderwijs van morgen
Wat is het onderwijskundig leiderschap volgens NSA-beroepsstandaard (2013) waarin visie wordt genoemd?
Wat is de hamvraag van de schoolleiding bij het ontwikkelen van een goede visie?
Het onderwijs heeft met afnemers met tegengestelde wensen te maken (Gankema&Heijmans, 2009). Welke?
Indirecte afnemer: de maatschappij (bij monde van de overheid) vraagt om een goedkoop stabiel 'productieproces', waarbij leerlingen in een zo kort mogelijke tijd met zo weinig mogelijk uitval via leerlijnen en bewezen methoden de gestelde einddoelen behalen om daarna het liefst naadloos in te stromen in het arbeidsproces.
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Ron Heifetz (2002) geeft de visionaire leiders richting. Waarin maakt hij onderscheid?
Welke drie paradoxen zijn relevant voor de onderwijsagenda?
- De paradox van uniformiteit en diversiteit (bv.passend onderwijs /talentontwikkeling/excellentie/vroegtijdig schoolverlaten/preventie/toetsing/kwalificatie/cognitie/competentie)
- De paradox van sturing en autonomie (richting van boven geven en van onder ruimte opnemen).
Wat is goed vertrekpunt voor een op de paradox van het traditionele en het alternatieve paradigma?
- Talent ontdekken en gericht ontwikkelen
- Excellentie stimuleren
De basis van het curriculum zijn o.a. de eisen voor taal en rekenen. Wat zijn in 2032 naast deze eisen de doelen voor scholen?
- Hoe is het ontwikkelproces pedagogisch-didactisch ingericht?
- Wat is de verbinding met ouders en samenwerkingspartners?
- Wat zijn de te verwachten resultaten?
Het keuzecurriculum dekt de definitie instrumenteel-culturele vaardigheden. Welke 3 perspectieven zijn bij het maken van keuzes van belang?
- Perspectief van zingeving, ethiek en esthetiek
- Inhoudelijk perspectief
Welke instrumenteel-culturele vaardigheden kennen we in het vernieuwd curriculum?
- Samen werkend, samen lerend en samenlevend vermogen
- Slimmer informatieverwerkend vermogen
- Scheppend vermogen
Uit welke 3 opvattingen kunnen we naar talentontwikkeling kijken?
- er zijn toptalenten: de uitschieters naar boven toe vormen ons internationaal potentieel
-leerlingen hebben verborgen talenten: soms moeten er eerst achterstanden worden weggewerkt.
Welke 4 aanpakken hanteren scholen bij het gericht ontwikkelen van talent?
- gericht op begaafde leerlingen
- gericht op gebleken bijzonder
- vanuit de mogelijkheden en behoeften van de individuele leerling.
Drie vragen om leiding te geven aan onderwijs van morgen
2. Hoe gaat je school om met het talent van iedere leerling?
3. Welke keuzes maakt je school voor het zachte en vernieuwende curriculum?
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden