Samenvatting: Mensen Met Een Licht Verstandelijke Beperking | 9789013105971 | Y de Beer

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Mensen met een licht verstandelijke beperking | 9789013105971 | Y. de Beer

• 2 Kenmerken van een LVB

  Dit is een preview. Er zijn 9 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2
  Laat hier meer flashcards zien

• Onder welke gebieden zijn kenmerken van LVB te scharen

  Cognitief, Sociaal, Emotioneel, Persoonlijkheid

• Welke 14 aspecten/gebieden worden genoemd en verhelderd

  • leren en denken
  • werkgeheugen
  • sociale informatieverwerking
  • generaliseren
  • taal
  • sociale vaardigheden
  • emoties
  • geweten
  • impulscontrole
  • zelfsturing
  • autonomie
  • seksualiteit

• Wat bedoeld de auteur met het begrip exploratie ?

  leren door te onderzoeken, te doen en (toevallig) te ervaren,

  LVB gaat minder op zoek naar informatie dus er vind minder onopzettelijk en opzettelijk leergedrag plaats

• Wat staat er in het schema moeilijk leren ?

  minder exploreren - leert minder van exploratie - onthoudt minder van wat hij heeft geleerd - kan het geleerde niet toepassen (minder transfer) - minder ervaringsfeedback dus minder gericht op nieuwe exploratie. 

  Daarnaast staat het geleerde minder tot zijn beschikking en kan hij het minder goed gebruiken voor het ontwikkelen van een gedachtegang, het wordt daardoor ook niet eigen.

• Welke rol speelt het werkgeheugen ? Hoe zit dat bij LVB ?

  Informatie opslaan en verwerken.

  Het functioneert zoals de mentale leeftijd van de LVB-er. Het is opgebouwd en functioneert zoals bij normaal ontwikkelde kinderen maar maakt een vertraagde ontwikkeling mee (en volgens mij stopt het ook ergens).

• Wat zijn normaal gesproken de stappen van sociale informatieverwerking ?

  1. waarnemen
  2. interpreteren
  3. doelen stellen
  4. afwegen antwoorden / reacties
  5. kiezen
  6. gedrag

• Wat bedoeld men in dit kader met generaliseren ?

  dat een kind hetgeen hij in de ene situatie geleerd heeft moeiteloos toepast in de andere situatie. Bij LVB is het moeilijk om deze TRANSFER van het geleerde te maken. Per situatie zal de zelfde vaardigheid opnieuw eigen gemaakt moeten worden. 

• Hoe zit het met taalontwikkeling bij LVB ?

  Woordenschat en begrip blijven achter. Daarom is er kans dat er bij probleemsituaties meer primair gereageerd wordt. Denken en taal zijn minder met elkaar verbonden.

• Wat maakt dat LVB-ers zich sociaal minder kunnen redden ?

  In het sociale verkeer moet je de ander kunnen lezen, moet je de norm weten en je volgens die norm gedragen. Een LVB kan dat minder goed en wordt daarom verrast door het gedrag van de ander. Ze hebben vaker negatieve ervaringen op sociaal gebied, kunnen zich daardoor terugtrekken en kunnen daardoor een dubbele beperking krijgen.

• Wat is de relatie tussen abstractieniveau en emotie ?

  Om emoties te benoemen moet je beschikken over een zeker abstractieniveau (reflecteren; wat voel ik nou eigenlijk) zowel abstractievermogen als woordenschat zijn beperkter.