Startpagina / Samenvattingen / Class notes - methoden van professioneel handelen / cultureel-sue-bias

Suhr : cultural context

9 belangrijke vragen over Suhr : cultural context

De drie belangrijke punten uit het model van culturele bevoegdheid (Sue & Sue, 2013)

Assessors moeten zich bewust zijn van hun eigen cultuur en de gevolgen hiervan voor de klinische praktijk
ze moeten kennis hebben van andere culturen en de eventuele gevolgen hiervan
ze moeten rekening houden met eventuele implicaties

Cultural self-awareness (aspect 1 van model culturele bevoegdheid Sue & Sue)

Gaat over kennis eigen culturele identiteit en bewustzijn van gevolgen hiervan voor klinische praktijk. Je eigen culturele lens moet je snappen om te voorkomen dat dit voor bias zorgt tijdens interviews, testen of interpreteren resultaten.

Kennis van diverse culturen (aspect 2 van model culturele bevoegdheid Sue & Sue)

Belangrijk om te weten wat de algemene karakteristieken zijn van mensen met een bepaalde achtergrond. Toch kunnen normen en waarden binnen één groep nog wel heel divers zijn. Iemand kan zich anders identificeren als persoon binnen de groep.

je moet kijken naar iemand zijn dominante cultuur en mate van acculturatie. Dat is dat een groep sociale of culturele kenmerken van een andere groep overneemt. Je moet kijken naar welke diversiteitskenmerken belangrijk zijn. Dit kan door direct te vragen of te vragen aan omgeving.

Applicatie van bewustzijn van eigen cultuur en anderen bij het maken van beslissingen in de assessment context (aspect 3 van model culturele bevoegdheid Sue & Sue).

waar gaat die over? En waarvoor moet je hierbij uitkijken?

Gaat over toepassen van kennis over eigen cultuur en die van anderen in de klinische praktijk.

hierbij uitkijken voor invloed van biases op besluiten nemen. Zo kun je mensen uit bepaalde groepen eerder een bepaalde diagnose geven omdat de base rate hier hoger is.

stereotypen kunnen ontstaan door zowel het goed begrijpen welke karakteristieken bij bepaalde subgroep horen, als het verkeerd inschatten welke karakteristieken bij een bepaalde subgroep horen.
stereotypering kan zowel positieve als negatieve invloed hebben op maken van beslissingen. Hangt ervan af of de stereotypering klopt.

In de standard for educational and psychological testing wordt gesteld dat:

een assesment alleen moet worden gedaan in moedertaal van iemand of een taal die hij vloeiend spreekt.
- ook dialect talen, taal anders door educatieniveau of bepaalde expressies die bij (sub)culturen horen kunnen een gesprek lastig maken.
- kan handig zijn om betekenis te vragen van termen en te checken of je hetzelfde begrijpt.
- kan handig zijn om definities en voorbeelden van problemen te vragen en te checken of ze het zelfde inhouden in de cultuur.

Hoe kan en bias in testen ook ontstaan?

Doordat assessor en client niet goed bij elkaar passen op basis van culturele variabelen:
assessor van dominante cultuur kunnen lagere scores van bekwaamheid verkrijgen van clienten uit minderheidsgroepen.

er moet niet vanuit worden gegaan dat de diversiteit automatisch effect heeft op validiteit van testen. Dan kan op zichzelf voor een bias zorgen voor het maken van besluiten.

Wat voor nut heeft training voor culturele competentie?

Er wordt info gegeven over stereotypen. Dat kan heel nuttig zijn, maar hierbij moet worden uitgekeken met generalisering.

Wat zijn de tips van Stond & Moskowitz (2011) voor het verminderen van culturele bias?

Niet zomaar aan stereotypen denken, maar zonder vooroordelen en eerlijk het assessment ingaan.
niet alleen de culturele categoriën die het meest in het oog springen bevragen, maar ok de andere categoriën bespreken. (zo worden verschillen & overeenkomsten gevonden, nuttig voor verder contact),

daarnaast:
opletten met de neiging om eigenschappen te benadrukken die totaal niet bij het stereotype passen. Zowel argumenten voor als tegen zijn belangrijk.

Hoe kan een assessor het beste elk assessment starten?

- het doel van die afspraak,
- de algemene evaluatieprocedures
- het opzetten van een rapport

tijdens dit begin kunnen er al hypotheses gesteld worden die daarna getest kunnen worden.

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

methoden van professioneel handelen

Bekijk samenvatting

Een unieke studie- en oefentool
Nooit meer iets twee keer studeren
Haal de cijfers waar je op hoopt
100% zeker alles onthouden

Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.

Studiemateriaal generieke omslagafbeelding

Suhr : cultural context

9 belangrijke vragen over Suhr : cultural context

De drie belangrijke punten uit het model van culturele bevoegdheid (Sue & Sue, 2013)

Cultural self-awareness (aspect 1 van model culturele bevoegdheid Sue & Sue)

Kennis van diverse culturen (aspect 2 van model culturele bevoegdheid Sue & Sue)

Applicatie van bewustzijn van eigen cultuur en anderen bij het maken van beslissingen in de assessment context (aspect 3 van model culturele bevoegdheid Sue & Sue). waar gaat die over? En waarvoor moet je hierbij uitkijken?

In de standard for educational and psychological testing wordt gesteld dat:

Hoe kan en bias in testen ook ontstaan?

Wat voor nut heeft training voor culturele competentie?

Wat zijn de tips van Stond & Moskowitz (2011) voor het verminderen van culturele bias?

Hoe kan een assessor het beste elk assessment starten?

Samenvattingen die gerelateerd zijn aan Suhr : assesment as a decision-making proces

Class notes - methoden van professioneel han…

Developmental Psychology The Growth of Mind …

An Introduction to Brain and Behavior

Brein & Cognitie 1

De praktijk van auditing en assurance

Psychometrie

Psychotherapie

Clinical Assessment and Decision making

Ontwikkelingspsychologie

Class notes - Brein & cognitie 1

De praktijk van auditing en assurance

Stuvia 3653075 hoorcollegesamenvatting inlei…

Applicatie van bewustzijn van eigen cultuur en anderen bij het maken van beslissingen in de assessment context (aspect 3 van model culturele bevoegdheid Sue & Sue).

waar gaat die over? En waarvoor moet je hierbij uitkijken?